小學(xué)教師“集體備課”現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)策略研究.pdf

1、集體備課是現(xiàn)階段我國中小學(xué)普遍采用的一種提高教師素質(zhì)、探索教學(xué)規(guī)律的教學(xué)科研活動(dòng)。它改變了教師“單兵作戰(zhàn)”的工作方式,加強(qiáng)了教師之間的合作,確保了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成群體合力,為全面的提高教學(xué)質(zhì)量奠定了最佳基礎(chǔ),因而受到教師和學(xué)校的普遍歡迎。但是在現(xiàn)實(shí)中,由于對(duì)集體備課的一些理解還不到位,使集體備課出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,尤其是在新課程改革的背景下,怎么樣改革和發(fā)展集體備課,使其適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教學(xué)提出的新要求,是我們急需解決的一件事情。

2、　　本研究采用質(zhì)化和量化相結(jié)合的方法,選取了蘭州市某區(qū)兩所開展集體備課的小學(xué)為個(gè)案研究對(duì)象。具體通過訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察等多種方式收集材料,了解這兩所小學(xué)開展集體備課的情況。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),個(gè)案學(xué)校在開展集體備課的過程中,依據(jù)教師和學(xué)校的實(shí)際不斷改變集體備課,以教師參與集體備課的動(dòng)力為抓手,不斷創(chuàng)建學(xué)校合作教研文化,在集體備課中保持教師教學(xué)個(gè)性等幾個(gè)方面做出了成效,使集體備課的真實(shí)、有效的進(jìn)行,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。但不可否認(rèn)的是,兩所學(xué)

3、校對(duì)集體備課一些深層次的理念實(shí)踐還沒到位,缺乏必要的專業(yè)引領(lǐng),使集體備課還處在經(jīng)驗(yàn)交流的低級(jí)階段,沒有將集體備課真正做成一個(gè)校本教學(xué)研究的過程。如這些問題如不得到改善,將會(huì)影響到集體備課的健康發(fā)展。
　　針對(duì)集體備課出現(xiàn)的上述的問題,結(jié)合教師對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)和看法,本研究在此基礎(chǔ)上對(duì)集體備課進(jìn)行反思,提出一些集體備課改進(jìn)措施:增強(qiáng)對(duì)集體備課的專業(yè)引領(lǐng),把集體備課真正作為一種校本教研的形式,集體備課從關(guān)注“教師的教學(xué)”到關(guān)注“學(xué)生的