中等職業(yè)學?！瓣P心型”師生關系的構建.pdf

1、中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的重大任務，是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。黨的十六大以來，黨中央、國務院把職業(yè)教育作為教育工作的戰(zhàn)略重點，出臺了一系列加快發(fā)展職業(yè)教育的政策措施。面對機遇，謀求發(fā)展，成為當前各級各類中職學校的首要任務。 然而社會的轉型，“普高熱”的升溫，中等職業(yè)學校的招生由過去的“挑肥揀瘦”變?yōu)楝F(xiàn)在的“一窩端”,使得學校成了基礎教育中“邊緣學民”的“回收站”，問題學生的“大

2、本營”。大多數(shù)的中職學生過多地承受失敗的苦澀和社會的歧視，他們是簡單、粗暴教育的受害者，是一群關心缺失，情感失落的特殊群體。面對著“先天不足”的生源素質，教師仍以陳舊的教育觀念指導自己的教育教學工作，無視學生的個性差異和內心感受，忽略學生自身的個性發(fā)展和精神需要，缺乏以尊重為出發(fā)點的關心，造成“關心型”師生關系的嚴重缺失，而放任冷漠型、粗暴專制型、制度保姆型的師生關系十分普遍這一客觀現(xiàn)實。師生關系是學校環(huán)境中貫穿整個教育教學過程的最基本

3、、最主要的人際關系，這關系處理的好壞直接關系到教育教學的整體效果和學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學生的健康和全面發(fā)展。在中等職業(yè)教育倍受重視的今天，在關心缺失的這一特殊群體，在以“學會關心”作為當前教育所致力的目標的新時期，構建適合中等職業(yè)學校特點的新型師生關系更顯得迫切和必要，“關心型”師生關系就是在這方面的有效嘗試。 諾丁斯的關心教育理論產生于20世紀80年代中期的美國，是受羅杰斯人本主義教育思想影響最深的一個教育學派，并把人本

4、主義教育思想直言不諱地引用為她的理論依據(jù)。隨著90年代初興起的“學會關心”這一具有國際意義的教育思潮而備受關注，關心教育理論對世界各國學校的教育產生了震撼性的影響，我國對其研究在近兩年來迅速升溫。關心教育理論“以培養(yǎng)有能力、關心人、愛人、也值得人愛的人?！弊鳛榻逃闹饕康?，關注所有個人的價值和需要，主張對學生生命的尊重，對學生體驗和感受的重視，特別強調關心的關系性，也就是關心行為所具有雙向性和互動性?！瓣P心最重要的意義在于它的關系性。

5、一方付出關心，另一方接受關心。”本研究借鑒諾丁斯關心教育理論的獨特之處，主要運用訪談法、問卷調查、個案研究等實證研究方法，全面分析當下中等職業(yè)學校師生關系中關心缺失的原因，提出“關心型”師生關系的構建策略，以期針對性地解決中等職業(yè)學校中這一普遍性難題，更好地服務于中等職業(yè)學校的教育教學實踐，推動中等職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的具有關心品質的高素質勞動者，開創(chuàng)中等職業(yè)教育的新局面。 本研究探討中等職業(yè)學?！瓣P心型”師生關系

6、的構建問題，全文共分五個部分:前言：說明選題的背景、研究的意義，介紹研究綜述和研究的方法，并對相關概念進行了界定。 第一章：闡述了中等職業(yè)學?！瓣P心型”師生關系構建的理論來源：一是來源于諾丁斯的關心教育理論，二是來源于羅杰斯的人本主義教育理論。 第二章：通過問卷調查的方式，調查中等職業(yè)學校師生關系現(xiàn)狀，分析造成“關心型”師生關系嚴重缺失的主要原因是：1.中等職業(yè)學校的生源存在“先天不足”。2.教師在師生關系上固著陳舊的觀

7、念。3.學校不健康的評價制度加劇師生之間的矛盾。論證了在中等職業(yè)學校構建“關心型”師生關系的重要價值在于：1.有利于實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。2.有利于造就具有關心品質的合格公民。3.有利于促進師生的共同發(fā)展。 第三章：針對中等職業(yè)學校的具體情景及其學生的特點，提出中等職業(yè)學?！瓣P心型”師生關系構建應遵循“熱愛、尊重、溝通、平等”的八字原則，并從四個方面對其構建的策略展開論述：1.變革和提升教師隊伍的素質。2.改革中等職業(yè)學校