中師閱讀課教學中記敘文寫作及教學建議.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文中師閱讀課教學中記敘文寫作及教學建議姓名：陳婉霞申請學位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導教師：劉永耕2001.8.25抒情。同樣，寫景雖以“抒情”為主要目的，但也并不排斥“言志”。不管是“托物言志”還是“借景抒情”，一般都含有選材、立意、再現(xiàn)景物、融情言志這三個環(huán)節(jié)。選材立意是屬于寫作的準備階段。在這一階段，教師要精心指導學生準備選取能折射某種思想光芒、引發(fā)或寄托某種感觸的物象或景象。再現(xiàn)物景，是進入實際作文的第一步

2、。這時教師要激發(fā)學生充分調(diào)動語匯積累，選擇最能體現(xiàn)思想光輝或抒發(fā)某種情感的語詞。對物、景進行生動細致的描繪。融情言志這一個環(huán)節(jié)。是再現(xiàn)的進一步升華。這時的物與景，不再是原始的、天然的，而是經(jīng)過人工雕琢的“人化自然”，是大自然在“意識形態(tài)上的折射和回聲”(馬克思語)。這是記敘文寫作的最高層次，也是其最終目的。因此，這一階段，教師要注意引導學生把握好分寸，切忌好高鶩遠，或空發(fā)情感。(二)敘事記人記敘文‘在社會生活中，事件的發(fā)生總是與人緊密相