劉勰“宗經(jīng)六義”與初中寫作教學(xué)研究.pdf

1、寫作教學(xué)是語文教育的重要組成部分，也是語文教學(xué)中最難以把握的部分。很多語文教師和語文教育工作者長期以來一直在試圖尋找一個可以依傍的程序或理論，以解決寫作教學(xué)中存在的種種弊端，最大限度地提高寫作教學(xué)的效率。然而，到目前為止，寫作教學(xué)仍舊困難重重弊病多多，尤其是當(dāng)代初中寫作教學(xué)，在“改革”與“革命”的呼聲下，顯得茫然而無所適從。由于缺乏科學(xué)的寫作理論的規(guī)范，我們的寫作教學(xué)一直處于無序而又無奈的狀態(tài)之中，學(xué)生的寫作水平也令人遺憾不已。如何突破

2、寫作教學(xué)這個難點(diǎn)，如何使無序狀態(tài)下的寫作教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M激情與活力的寫作活動，就成為語文教育工作者當(dāng)下最需要研究的課題。
　　劉勰的《文心雕龍》是我國古代探討創(chuàng)作理論的集大成者，它比較全面、科學(xué)地反映了我國古代獨(dú)特的寫作觀念和寫作經(jīng)驗，為我們今天重新構(gòu)建寫作教學(xué)體系提供了可借鑒的理論依據(jù)。其中《宗經(jīng)》篇提出的“六義”，從六個角度概括了劉勰對寫作實踐活動的體會，也是對寫作實踐具體的理論探討和要求。這一綱領(lǐng)性的寫作原則，對我們當(dāng)今的初中

3、寫作教學(xué)實踐仍然有很大的啟發(fā)和借鑒作用。
　　本論文共分四章。筆者以當(dāng)下初中寫作教學(xué)實際為本，以虔誠的態(tài)度對劉勰提出的“六義”進(jìn)行探究，試圖從中尋找到我國古代的寫作理論與初中寫作教學(xué)的最佳契合點(diǎn)。
　　第一章主要針對當(dāng)前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以河北省邯鄲市部分中學(xué)生、語文教師、家長為研究對象，通過問卷調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)中存在的實際問題。
　　第二章主要闡述《文心雕龍》以及“宗經(jīng)六義”的理論觀點(diǎn)，以全景的方式概括劉