淺談初中數(shù)學課如何開展探究性教學.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文淺談初中數(shù)學課如何開展探究性教學姓名：牟成鋒申請學位級別：碩士專業(yè)：數(shù)學教育指導教師：李莉20040401淺碳初中數(shù)學i：l!妞何開艟探究性教學13探究學習的原則應提倡多樣化的學習方式及相互促進應在多樣化的科目中開展探究式學習應強調(diào)探究式學習的多樣化設計模式應給探究式學習的開展提供足夠的支持條件探究式學習應面向全體學生并關照個別差異探究問題的設計應首先關注“兒童問題”面向生活，面向社會探究學習的重點不在探究的操作

2、方法和操作技能上，因此不要對此要求過高探究中要辨證地處理學生自主與教師指導，探究中教師首先要充分地傾聽學生探究過程申要珍視薺正確處理學生已有於知識的原始概念。引導學生積極反恩珍視探究中學生獨特的感受、體驗和理解在探究過程中要強調(diào)學生之間的合作與交流在探究過程中體驗挫折與成功探究式學習的評價應以形成性評價為主不必一次探究透，探究完，不僅強調(diào)探究中動手，更要強調(diào)動腦不同學校對探究的水平要提出不同的要求把探究式學習與現(xiàn)代技術相結合二、探究教學

3、的實踐下面，筆者擬結合自身的教學實踐，談一談在實際教學過程中是如何開展探究性教學的。根據(jù)在中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心的數(shù)學教學研究課題指南兩年來我們開展了關于“指導學生探究性學習”的實踐研究，發(fā)現(xiàn)“探究性教學”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效學習模式，通過實踐探索與理論研究，我認為探究性學習可以緊扣教科書數(shù)學老師要依據(jù)教材從事教學活動但不應該簡單照本宣講而應努力通過自己的刨造性勞動對教材深加工充分發(fā)揮教材的價值，提高學生靜數(shù)學票養(yǎng)，健

4、進學生全面發(fā)展。21緊扣教科書，創(chuàng)造性的使用教材1數(shù)學定理、公式的探究性學習數(shù)學定理、公式是“數(shù)量關系的精髓”數(shù)學中每個定理、公式都是古今中外數(shù)學家門辛勤研究的結晶，蘊藏著深刻的數(shù)學思維過程。因此定理、公式的教學是指導學生探究性學習的最好范例。如對定理的發(fā)現(xiàn)可采用“實驗——歸納——猜想——證明”的方式，為學生創(chuàng)設機會，便學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者對公式的推導應重視過程研究，對公式的成立條件耍做適用性研究。善于引導學生深刻領會公式的本質(zhì)特征，努