生命教育與高中地理教學(xué)的融合.pdf

1、T H E C O N F L U E N T T E A C H I N G O F L I F E E D U C A T I O NA N D S E N I O R G E O G R A P H Y S C I E N C ED i s s e r t a t i o nS u b m i t t e d t oZ h e j i a n g N o r m a l U n i v e r s i t y( Z 刪)P h y

2、 s i c a lG e o g r a p h yF o r t h eD e g r e e o fM a s t e r o f S c i e n c eP r e s e n t e d b yA c c e p t e d o n t h er e c o m m e n d a t i o n o fP r o f e s s o rD e c e m b e r ，2 0 1 00々．摘要生命教育與高中地理教學(xué)的融合摘

3、要2 l 世紀(jì)以束，人類生命意識(shí)凸顯，生命教育觀越來越受到人們的重視。生命教育主張教育以“人’’為中心，追求的是一種全人的教育，包括身、心、靈的健全成長(zhǎng)以及德、智、體、美的平衡發(fā)展。本研究試圖通過生命教育與地理學(xué)科融合的教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命、升華生命。生命教育為地理新課改提供了理論支撐，高中地理的學(xué)科內(nèi)容為生命教育提供豐富的素材，生命教育和地理課堂教學(xué)完全可以融合。生命教育與地理教學(xué)的融合能夠培養(yǎng)學(xué)生

4、的地理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的信心，樹立學(xué)生正確的生命觀。但是，通過對(duì)平陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)生命教育現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①大多數(shù)學(xué)生生命意識(shí)淡薄，生命價(jià)值缺失，生存能力薄弱。②生命教育途徑少，地理教學(xué)中生命教育的滲透與融合缺乏。③地理教師的生命教育意識(shí)淡薄，生命教育技能有待提高。正如生命包括生命從孕育到死亡整個(gè)過程的全部?jī)?nèi)容一樣，生命教育與高中地理教學(xué)的融合包括了課前預(yù)設(shè)到課堂實(shí)踐到課后評(píng)價(jià)整個(gè)過程的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)原則的把握

5、、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行是生命教育與高中地理教學(xué)融合實(shí)施過程中的四大要素，教師素質(zhì)是生命教育與高中地理教學(xué)融合實(shí)施過程中的關(guān)鍵。生命教育可以通過不同的教學(xué)方式與地理學(xué)科融合?？梢赃\(yùn)用問題教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和地理調(diào)查等多種課堂教學(xué)方法，還可以組織觀看影像資料，開展主題探討的課外活動(dòng)。這些方式，都應(yīng)基于認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊‘重生命、愛惜生命、升華生命的理念，讓生命體自主參與，相互協(xié)作，共同成長(zhǎng)。研究和實(shí)踐表明，目前生命教