論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng).pdf

1、21世紀(jì)被稱(chēng)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著以信息化、全球化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)提出了新的要求，除具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練技能之外，用人單位更加注重畢業(yè)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神。由于傳統(tǒng)教育理念及高校學(xué)生管理方法相對(duì)滯后等因素的影響，當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神還比較薄弱，因此，加強(qiáng)在校大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是當(dāng)前高校在新形勢(shì)下必須深入探討和實(shí)踐的重要課題。
　　 本文從知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)要求的角度出發(fā)探討了團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

2、對(duì)在校大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，對(duì)于什么是團(tuán)隊(duì)精神，國(guó)內(nèi)外有不少論著對(duì)其進(jìn)行定義，本文通過(guò)借鑒以往的研究成果，從團(tuán)隊(duì)與其成員關(guān)系的角度闡述了團(tuán)隊(duì)精神的定義：
　　 團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)成員之間均感到滿(mǎn)意與認(rèn)同，團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的共同利益和目標(biāo)，積極而主動(dòng)地相互協(xié)作的意愿和情感境界。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是一個(gè)多因素影響與多元化途徑相交融的過(guò)程。對(duì)于如何完善高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑必須基于對(duì)當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其弊端

3、，通過(guò)分析可以看出，在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的現(xiàn)狀是張揚(yáng)個(gè)性有余而協(xié)同合作意識(shí)缺乏、主動(dòng)與他人溝通的意愿不強(qiáng)、班級(jí)和宿舍的凝聚力不強(qiáng)、參與校園文化活動(dòng)的意識(shí)不夠。究其原因，主要是由于傳統(tǒng)文化及其社會(huì)不良現(xiàn)象、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念、應(yīng)試教育和獨(dú)生子女自我中心意識(shí)膨脹造成的。針對(duì)這些現(xiàn)象，提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的內(nèi)容和應(yīng)該遵循的原則。
　　 本文認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神的主要內(nèi)容有社會(huì)主義核心價(jià)值體系、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)三個(gè)部分，

4、又根據(jù)大學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)要求提出培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的四個(gè)原則：個(gè)性化、長(zhǎng)效性、實(shí)踐性和職業(yè)化原則。并在此基礎(chǔ)上提出大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑與方法，首先要從教育理念視閾下正確認(rèn)識(shí)和理解“團(tuán)隊(duì)精神”，并探討如何在教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化滲透其理念；其次，通過(guò)在塑造大學(xué)生集體主義精神過(guò)程中加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)不可忽視師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其引領(lǐng)與示范作用；再次，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的合力作用，營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境；最后就是著眼于大