角色表演在中學(xué)生口語能力培養(yǎng)中的作用.pdf

1、英語在國際舞臺(tái)上扮演著越來越重要的角色。英語的口頭交際能力也相應(yīng)的變得越來越重要，英語口語的學(xué)習(xí)越來越受到重視。近十年來，我國的英語教育事業(yè)，特別是英語的基礎(chǔ)教育有了很大的發(fā)展和變革，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。但是長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題是：知識(shí)傳授比重較大，語言實(shí)踐不足。中學(xué)英語的口語教學(xué)沒有得到很好的重視，在實(shí)際的教學(xué)工作中也確實(shí)存在著不少困難和問題。如學(xué)習(xí)英語的環(huán)境不夠理想、聽英語的機(jī)會(huì)太少、班級(jí)人數(shù)

2、的問題、個(gè)性因素的影響、心理障礙的影響等等。 口語表達(dá)能力不僅與學(xué)生的語言知識(shí)掌握的程度有關(guān)，而且與學(xué)生的背景知識(shí)、心理素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)系。那么怎樣才能提高學(xué)生的口語水平呢?如何解決上述的困難呢?除了加強(qiáng)語言知識(shí)的訓(xùn)練外，筆者認(rèn)為角色表演能夠起到較大的作用。 語言是交際的工具，思維的手段，語言能力只有通過與其他人進(jìn)行言語交際，思想交流才能習(xí)得。角色表演是學(xué)生運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，就某一話題通過情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮想象，進(jìn)行分角

3、色表演的活動(dòng)。它能使學(xué)生在模擬的情形下熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉口語，提高口語表達(dá)能力。角色表演的過程是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生英語口語運(yùn)用能力的絕好機(jī)會(huì)。這一活動(dòng)形式是讓教材“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來的真正體現(xiàn)。學(xué)生們通過表演達(dá)到語言交際的目的。角色表演這種活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的手段。它不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表演欲望和潛能，獲得一種學(xué)習(xí)的成功感。 具體教學(xué)可分

4、為三步：整體呈現(xiàn)、理解內(nèi)容、鞏固活用，對(duì)于長的故事的教學(xué)通常把第三步放在第二課時(shí)。在整體呈現(xiàn)的教學(xué)過程中，老師充當(dāng)“引導(dǎo)者”，通過拼圖講故事、多媒體課件等各種形式把故事完整地留給學(xué)生一個(gè)整體概念，而且生動(dòng)鮮明的形象，能深深吸引學(xué)生的注意力。在理解內(nèi)容的教學(xué)過程中，通過提問來檢查學(xué)生是否了解課文大意。在鞏固和活用的教學(xué)過程中，讓學(xué)生用英語來進(jìn)行交際性對(duì)話或角色表演。在這過程中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)主角，教師只起組織者的作用。我們可以通過生動(dòng)多彩的角