高中地理課堂教學中自學輔導法的研究.pdf

1、新一輪的課程改革特別強調“面向全體學生,以學生發(fā)展為本”的思想。注重學習方式的轉變,提倡以學生為主體,教師引導學生主動構建自己的知識網絡:強調培養(yǎng)學生的技能,使其學會學習,進而養(yǎng)成終身學習的能力。自學輔導法是一種培養(yǎng)學生學會學習的教學方法,是使學生終身受益的“點金術”,它是順應時代發(fā)展要求的教學方法。目前我校高中學生普遍反映出學習主動性差、學習能力低等問題,而傳統(tǒng)教學方法重灌輸輕啟發(fā),重識記輕思考,重講授輕自學,很難提高教學效率,還會造

2、成惡性循環(huán)。在分析了新課改的教材基礎上,在備課組其他老師的幫助下,我大膽地在高中地理課堂教學中進行自學輔導法的嘗試。
　　 本文在搜集、整理資料的基礎上,我首先對自學輔導教學方法,及其近些年來在地理和其他學科教學中的實踐研究進行總結;大體勾勒了自學輔導教學法的歷史演進過程;從理論和實踐兩個層面對自學輔導法教學的理論基礎、內涵、及目標進行了深入探討。其次歸納總結自學輔導法的教學原則,闡述其基本流程;在此基礎之上結合具體案例,介紹自

3、學輔導法在高中地理課堂教學中的應用,包括不同課型、不同層次和年級的應用。最后發(fā)現(xiàn)該方法在課堂教學過程中的局限性,并對改進方法進行研討:從突出地理特色、營造自學氛圍;加強討論探究、發(fā)揮學生主動性;教學模式整合、多媒體輔助教學;注意差異因材施教、共同發(fā)展;掌握學生信息,調整教學環(huán)節(jié)等角度,找出相應改革措施,以期為21世紀地理自學輔導法教學的整合與構建提供有益的借鑒和思考。
　　 現(xiàn)代自學輔導法是一種對多種教學方法進行優(yōu)化、組合的課堂