單元主題詞匯教學對初中生英語寫作能力影響的研究.pdf

1、詞匯教學是教學的重點和難點,也一直是研究的熱點。然而,中國學生因詞匯運用能力偏低導致寫作能力偏弱的現(xiàn)象依然未能改觀。筆者經過查閱文獻和自己的教學實踐,發(fā)現(xiàn)單元的核心單詞能幫助學生聯(lián)想圍繞主題的相關詞匯,提高學生對課文的把握。筆者進一步假設,實施單元主題詞匯教學,在單元各課型中優(yōu)化主題詞匯的輸入、輸出方式能提高詞匯能力,最終能提高寫作能力。
　　 單元主題詞匯教學融匯了詞匯教學的各種先進理論與方法,在整體語言教學的理念下,強調在不

2、同語境中運用詞匯:單元教學中先確定一些主題詞匯和句式,在課文教學時以話題情境呈現(xiàn)、繪制主題詞表等形式進行輸入,以復述、演講、寫作進行輸出,在單元其他課型以不同的情境復現(xiàn)、運用主題詞匯,可以提高學生的寫作能力。為了檢驗這樣的假設,筆者進行了實證研究。
　　 本研究以《牛津初中英語》(譯林版)為教材,確定了實驗班和對照班,兩班詞匯學習現(xiàn)狀相近。在實驗班采取單元主題詞匯教學,在對照班采取常規(guī)教學,周課時數(shù)相同。
　　 經過近兩

3、學期的研究和科學的數(shù)據(jù)分析,結果如下:
　　 1.訪談顯示,單元主題詞匯教學受到學生的歡迎。它改變了學生學習的方法,激發(fā)了學習興趣,一定程度上有助于學生形成詞匯學習策略。
　　 2.研究結束時,實驗班的聽力口語成績、大規(guī)模考試中的作文成績均高于對照班,這表明主題詞匯教學能提高學生的寫作能力。
　　 3.個案研究發(fā)現(xiàn)單元主題詞匯教學對中等生寫作的影響更為明顯。
　　 研究建議,實施單元主題詞匯教學要確定好主