對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行散文品讀教學(xué)的策略研究.pdf

1、高中散文教學(xué)有著現(xiàn)實(shí)的重要意義，本論文試圖通過(guò)對(duì)普通高中學(xué)生散文學(xué)習(xí)的基線調(diào)研，在數(shù)據(jù)客觀分析的基礎(chǔ)上，剖析普高學(xué)生散文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。論文結(jié)合散文本身和學(xué)生對(duì)散文感知、欣賞、體驗(yàn)的特點(diǎn)，探討如何讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的“自我”意識(shí)，探索有效的課堂教學(xué)策略。本論文主要從普通高中散文教學(xué)的重要意義、中學(xué)生散文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、散文的基本特點(diǎn)、散文品讀教學(xué)的策略及教師在散文品讀課堂的角色定位等方面展開探究。散文品讀教

2、學(xué)是一種切實(shí)有效的教學(xué)策略，它與閱讀教學(xué)不同，側(cè)重于讀者品味辨別和再創(chuàng)造。筆者試圖根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決長(zhǎng)期困擾著中學(xué)語(yǔ)文教師的散文教學(xué)難題。散文品讀策略中最重要的是讀，讀是品的前提和條件，通過(guò)對(duì)文本想方設(shè)法地反復(fù)地讀，可以品出深意，品出真知。從而使學(xué)生、老師和作者與作品中的人物產(chǎn)生情感共鳴。除了讀以外還包括拎、泡、猜、比、改、演、對(duì)話、繪、設(shè)置情境、探究、合作等方法。要充分發(fā)揮散文品讀教學(xué)的魅力和效果，教師必須在散文品讀課中正確

3、而恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的作用，只有這樣才能使學(xué)生得到更好的感知和感悟。為此教師應(yīng)該扮演好以下幾種角色：散文品讀的總導(dǎo)演和主持人、學(xué)生品析文本忠實(shí)聽眾和稱職的評(píng)論家、課文美點(diǎn)的追擊者。教師在散文品讀過(guò)程中的角色定位應(yīng)該是多變而綜合性的，一節(jié)散文賞析課，教師的角色可能偏重于某一種，但不能不顧具體文本的差異，千篇一律。教師在散文品讀過(guò)程中的角色定位，應(yīng)該把握一個(gè)始終不變的宗旨，那就是以學(xué)生為主體，積極而有效地為學(xué)生服務(wù)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，更好地促