高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式課程改革研究.pdf_第1頁(yè)
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1、近年來，以高職教育為代表的中國(guó)職業(yè)教育正面臨新的突破和發(fā)展，原有通過本科“壓縮餅干式”的學(xué)科式課程體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。CDIO工程教育模式是近年來國(guó)際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)

2、作（Operate），他以項(xiàng)目設(shè)計(jì)到項(xiàng)目運(yùn)行的周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、在實(shí)踐中完成課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目。CDIO工程教育模式是以能力為本位的培養(yǎng)模式，這種模式適合職業(yè)教育的課程體系，在高職職業(yè)教育中應(yīng)引入這一方法，并大力推廣，以推動(dòng)新一輪高等職業(yè)教育改革。
　　 高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有其自身的特性，它既具有藝術(shù)特性，又具有技術(shù)特性，還具有職業(yè)教育特性，由于它的這些特性，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用以“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”為導(dǎo)向CDIO模

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