語境輸入在高中英語詞匯教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究.pdf

1、詞匯是語言知識的重要內(nèi)容和語言技能發(fā)展的基礎(chǔ)。詞匯教學是各個階段語言學習的有機組成部分。高中英語教學階段是詞匯學習的一個重要階段，因此詞匯教學應(yīng)當成為高中英語教學理論和實踐中探討和研究的重要方面。在傳統(tǒng)教學方式下，許多中學生通過死記硬背學習英語詞匯，卻無法恰當?shù)乩斫獠⑦\用它們。原因在于脫離語境和缺乏語境的輸入的詞匯教學使得學生只記憶了詞匯的意義而忽視了意義產(chǎn)生的語境和詞匯的語境知識。另外，英語中一詞多義的現(xiàn)象很多，近義詞間存在著語境差別

2、，需要通過語境或使用語境策略來解釋和限制詞匯的含義。因此詞匯教學中，需要通過語境的輸入來豐富學生詞匯的語境知識并培養(yǎng)學生的語境意識和語境策略。 本文的研究旨在通過調(diào)查語境輸入式的詞匯教學在高中英語課堂教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題，以及造成這些問題的原因和學生的語境策略使用情況，來探究如何更好地利用語境理論來改善目前的高中詞匯教學。 本文首先對關(guān)于詞匯和語境的文獻進行綜述，總結(jié)概括了詞匯的定義和分類、詞匯教學的內(nèi)容、不同教學法中

3、的詞匯教學觀念和方式、語境的界定、分類及其功能，探究了語境在詞匯教學中的作用和語境理論在詞匯教學中的應(yīng)用。希望可以為高中英語教師對語境在詞匯教學中的應(yīng)用價值和維度方面形成較系統(tǒng)的、全面的認識提供幫助，為其應(yīng)用語境理論，輸入語境提供理論導(dǎo)向。 在實證研究部分，通過調(diào)查問卷和訪談，調(diào)查了語境輸入在高中英語詞匯教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀與學生詞匯學習的基本情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)語境的輸入在高中英語詞匯教學中發(fā)揮了重要作用，有效地促進了英語詞匯學習，但

4、是語境輸入在高中英語詞匯教學中的應(yīng)用存在諸多的問題。 討論建議部分中，本文首先根據(jù)調(diào)查結(jié)果，針對語境應(yīng)用中的可取經(jīng)驗和存在的問題展開了討論，得出語境意識、各種形式語境的知識和語境策略的重要作用，并歸納出如下的問題：教學時機的安排的隨意性，語境知識輸入的不充分，輸入的語境形式單一，對學生的語境錯誤的忽視，學生的語境意識薄弱，語境策略的利用程度低等。之后，就此提出相應(yīng)的建議。希望可以為改善高中英語詞匯教學提供幫助，啟發(fā)教師更為有效地