中學(xué)新教師培養(yǎng)制度研究.pdf

1、近年來,隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展,每年都有許多大中專畢業(yè)生加入教師行列,給中小學(xué)教育注入了新的活力。然而由于師范教育體制中實踐環(huán)節(jié)比較缺乏,導(dǎo)致新教師在工作中常常會遇到許多實際困難,影響教學(xué)工作的正常進行。因此,對新教師進行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)顯得十分重要。本文通過對蘭州市部分中學(xué)新教師培養(yǎng)制度的深入調(diào)查,揭示了目前中學(xué)新教師培養(yǎng)制度的現(xiàn)狀,分析了存在的不足,進而對如何構(gòu)建科學(xué)合理的中學(xué)新教師培養(yǎng)制度提出了可行性建議。本文共分四個部分。第一部分

2、從入職階段是新教師成長的奠基階段和任職學(xué)校擔負著新教師培養(yǎng)的職責和義務(wù)兩個方面,深入闡述了新教師培養(yǎng)的重要性及學(xué)校建立新教師培養(yǎng)制度的必要性;第二部分介紹了本文的研究背景及選題依據(jù);第三部分對我國和蘭州市目前的新教師培養(yǎng)制度進行了陳述,深入分析了蘭州市中學(xué)新教師培養(yǎng)制度的現(xiàn)狀,歸納總結(jié)了存在的主要問題;第四部分在前文分析研究的基礎(chǔ)上,從充分認識建立新教師培養(yǎng)制度的重要性、不斷完善新教師培養(yǎng)的內(nèi)容體系、采取靈活多樣的培養(yǎng)方法、建立行之有效