有效英語課堂互動的研究——基于交互式語言教學理論的研究.pdf

1、隨著科技和經(jīng)濟日益的全球化,英語成為了一門世界通行的語言,縱觀國內(nèi)教育界,英語教學愈發(fā)受到重視,目前初中英語教學,正逐步從傳統(tǒng)的老師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心,許多英語授課教師開始致力于開展師生互動、生生互動的英語課堂教學。因此,如何實現(xiàn)高效的英語課堂互動成為當今外語教學情景下值得思考的問題。
　　 本研究調(diào)查了初中英語課堂互動的現(xiàn)狀,旨在從老師和學生的角度去探討影響英語課堂互動的重要因素,從而為初中英語老師更好地實施互動教學法,實

2、現(xiàn)英語課堂的有效互動提供理論和實踐的指導。本研究試圖回答以下幾個問題：⑴初中英語課堂互動情況如何；⑵影響初中英語課堂互動的因素有哪些；⑶學習者是如何理解這些因素的；⑷英語教師可以采取哪些措施來實現(xiàn)有效的課堂互動。針對以上幾個問題,本研究采用了課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法展開研究。訪談和問卷調(diào)查對象取自贛州市四所初級中學,通過對1178份問卷的數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗、方差分析、數(shù)據(jù)描述等統(tǒng)計方法分析,研究得出以下結(jié)論：①初中英語課堂互動

3、情況不理想。主要表現(xiàn)為學生參與課堂活動的興趣不高；②有七個影響初中英語課堂互動的主要因素。它們分別是:教師話語、錯誤指正及反饋、教師提問、教學內(nèi)容、師生關(guān)系、學習態(tài)度和學習動機、學生性格；③七個影響英語課堂互動的因素中,學習者認為教師提問是影響課堂互動的最主要因素,其次是錯誤指正和反饋、師生關(guān)系、教師話語、教學內(nèi)容、學生性格、學習態(tài)度和學習動機。最后,對外語教學中如何創(chuàng)建互動課堂提出了以下建議：⑴教師應該掌握一些提問技巧；⑵選擇合適的教