基于整體感知的閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀是人類汲取文化、獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本途徑之一，被稱為“智慧之源”。閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中處于基礎(chǔ)和核心地位，在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此歷來(lái)被尊為“語(yǔ)文之根、學(xué)習(xí)之母、教育之本”，居于語(yǔ)文四大能力之首。21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使得知識(shí)、信息激增，其傳播和更新速度加快，這就對(duì)人們的閱讀能力、閱讀手段、閱讀方式等提出了更高的要求。但現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)己成為制約語(yǔ)文教育發(fā)展的瓶頸。以教師的活動(dòng)為

2、中心，忽視學(xué)生的主體作用，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，把語(yǔ)文的工具性簡(jiǎn)單化、程式化、刻板化，在閱讀教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。 針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和信息時(shí)代的要求，基于整體感知的閱讀教學(xué)理念的提出意義深遠(yuǎn)?；谡w感知的閱讀教學(xué)為了達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的閱讀效果，特別強(qiáng)調(diào)整體性，用整體閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)有效閱讀的目的。當(dāng)然，這一整體閱讀不是學(xué)生一般意義上的自發(fā)閱讀，而是老師、學(xué)生、文本互相交流下的閱讀，是在教師的組織引導(dǎo)下的閱讀。在閱讀教

3、學(xué)中突出閱讀活動(dòng)的整體特征，才能更好地達(dá)到有效閱讀的目的。所以，基于整體感知的閱讀教學(xué)是指在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文側(cè)重整體把握、整體理解的一種教學(xué)理念，這種理念著眼于文章的整體，從宏觀上居高臨下駕馭文章，注重理清文章內(nèi)部的邏輯關(guān)系，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵，掌握文章的精髓。它充分體現(xiàn)閱讀中學(xué)生應(yīng)有的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種有利于自己發(fā)展的閱讀，以期提升自身對(duì)信息的識(shí)別、判斷、處理、吸收等能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)