人教版初中生物課程標準實驗教科書“學材化”探索的研究.pdf

1、該文將生物學新教材的這種"以學生為出發(fā)點"的改善教材的積極探索概稱為"學材化"探索.通過對生物學新教材在"學材化"方面所做探索的系統深入研究,總結"學材化"在教材知識內容、體系結構以及生物學各教學系統的具體表現,探析其理論基礎,對新教材試教情況進行調查,并給出新教材進一步改進和完善的建議,以期對今后義務教育生物學教科書的理論建設和應用有所啟示和裨益.全文共分為六大部分:第一部分以概述的形式,回顧了中國自建國以來初中生物學教材的發(fā)展歷程及

2、其特點,指明新教材"學材化"探索的歷史背景;結合當前基礎教育課程改革的理念和啟示,說明了新教材"學材化"的現實意義;并界定了教材的概念,闡明了"學材化"探索的涵義.第二部分系統分析了新教材"學材化"探索的理論基礎.現代課程理論、現代教學理論的發(fā)展,為新教材的"學材化"探索提供了理論支持,教材的具體編寫則借鑒了各種學習理論的觀點.第三部分深入細致地剖析了"學材化"探索在生物學新教材知識內容、體系結構、內容組織和呈現方式等方面的具體體現,進

3、一步闡明了"學材化"探索的內涵.第四部分探討了新教材"學材化"探索對現代教學的新要求.廣大生物學教師只有更新觀念,逐步提高貫徹生物學課程改革目標的自覺性;不斷提高自身素質,促進專業(yè)發(fā)展;注意教學策略和方法的改革;正確對學生檢測評估,才能將新教材的"學材化"探索落到實處.第五部分則通過調查問卷和訪談的形式,對新教材試教情況進行了調查.調查結果表明,新教材充分體現了新時期義務教育生物學教材"學材化"探索的發(fā)展趨勢,是一套比較優(yōu)秀的初中生物學

4、教材.新教材"學材化"探索是一個不斷完善的過程,新教材還存在需要進一步改進和完善的地方:(一)概念表述方面有待進一步完善;(二)應滲透可持續(xù)發(fā)展的理念;(三)增加有利于學生健康人格養(yǎng)成的內容;(四)進一步加強學法指導.鑒于以上分析,第六部分對義務教育課程標準生物學教材"學材化"探索的發(fā)展趨勢進行了展望:(一)以學生發(fā)展為本,兼顧學科知識和社會需求;(二)面向全體,強調學生個性化和多樣化發(fā)展;(三)立足實際,積極適應國際科學教育綜合化發(fā)展