在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施自主互助合作學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究.pdf

1、傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂以知識(shí)講授、技能訓(xùn)練、模式化操作為主,一切為應(yīng)試教育服務(wù)。這種單一的教學(xué)組織形式忽視了學(xué)生的個(gè)體性,限制了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),影響了學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提高?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神。本研究以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和特點(diǎn),在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行自主互助合作學(xué)習(xí)的

2、行動(dòng)研究。
　　 本研究在回顧整理前人研究成果的基礎(chǔ)上,以南京市某實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩個(gè)班的86名六年級(jí)學(xué)生為受試者,在為期10周的實(shí)驗(yàn)中,進(jìn)行了兩次測(cè)試,采用了訪談、問(wèn)卷、測(cè)試、教師日記等方式獲取研究數(shù)據(jù),所得研究結(jié)果表明:1.小組合作學(xué)習(xí)模式能提高閱讀教學(xué)的課堂效果。2.小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及增強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。3.小組合作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的閱讀水平并對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力有長(zhǎng)遠(yuǎn)的正面影響。