價值澄清理論評介與我國高校價值觀教育.pdf

1、價值澄清理論興起于20世紀(jì)60年代的美國，該理論對價值觀教育提出了具體、有效的教育方法。目前，我國正處于改革開放和社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，多元價值觀并存逐漸成為一種普遍現(xiàn)象，我國高校價值觀教育也面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)。因此，借鑒價值澄清理論，探索我國高校價值觀教育改革的新思路，對于增強(qiáng)我國高校價值觀教育的實效性有著重要的意義。本文首先以新時期我國高校價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)為切入點(diǎn)，引入價值澄清理論。其次，介紹價值澄清理論的主要理論觀點(diǎn)，著重分析

2、價值澄清理論的優(yōu)點(diǎn)和局限性。再次，文章主要研究我國高校價值觀教育存在的問題。最后，文章主要研究價值澄清理論對我國高校價值觀教育改革的啟示。主要有五點(diǎn)啟示：高校價值觀教育要培養(yǎng)學(xué)生價值選擇能力，要尊重學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要靈活運(yùn)用多種方法，要拓展教師的角色。如何直面我國高校價值觀教育存在的問題，借鑒價值澄清理論的方法，提高價值觀教育的實效，是本文研究的主要內(nèi)容。對這一問題的探討，具有重要的理論和實際意義。從理論上看，對這