科學(xué)教科書話語微探.pdf

1、科學(xué)教科書作為中小學(xué)重要的教學(xué)工具，具有重要的價(jià)值與地位。國內(nèi)對科學(xué)教科書話語的研究大多是對具體學(xué)科如物理、化學(xué)等人文精神的滲透、具體內(nèi)容的編寫方式與探討、教科書的圖文系統(tǒng)、教科書的評價(jià)研究和不同版本的教科書比較上。這種研究僅僅局限于科學(xué)教科書的內(nèi)容編寫，并沒有深入探討科學(xué)教科書的內(nèi)在權(quán)力屬性。教科書話語的研究受到了越來越多的重視，這主要是由于進(jìn)行該研究的“語境”已有了很大的變化，主要表現(xiàn)在社會學(xué)、話語分析以及知識社會學(xué)等學(xué)科在理論研究

2、方面所獲得的進(jìn)展。知識社會學(xué)的研究對知識話語開始質(zhì)疑，指出知識乃產(chǎn)生于“知識策略”的謀劃，后現(xiàn)代主義者直言：話語就是一種權(quán)力關(guān)系，話語權(quán)的爭奪充滿各個(gè)話語“場域”，策略總在被運(yùn)用著。這些理論的突破為科學(xué)教科書話語研究提供了新的視角和方法。 本文嘗試著對有關(guān)科學(xué)教科書話語的成果進(jìn)行梳理，試圖通過對不同年代的不同版本科學(xué)教科書進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上找到自己的研究立足點(diǎn)，對科學(xué)教科書話語及權(quán)力的隱蔽性滲透做出自己的詮釋，并提出合理協(xié)調(diào)科

3、學(xué)教科書話語與權(quán)力的關(guān)系。 本論文分為四部分，第一部分對科學(xué)教科書話語研究的緣起、研究的現(xiàn)狀、研究意義、研究過程及研究方法進(jìn)行概述；第二部分闡述了科學(xué)教科書話語的權(quán)力滲透，揭示出權(quán)力控制了科學(xué)教科書話語，而且這種控制被科學(xué)教科書話語隱藏了，更具有隱蔽性：第三部分著力從審視的角度，對科學(xué)教科書進(jìn)行具體的文本分析，從科學(xué)教科書話語的割裂性、預(yù)設(shè)性、模式化、非平等性等特征中分析出權(quán)力的隱蔽性；第四部分針對科學(xué)教科書話語中權(quán)力隱蔽性的現(xiàn)