高中化學新課程教科書教學功能實現(xiàn)策略研究——以甘肅省、云南省為例.pdf

1、新世紀伊始,教育部頒布《基礎教育課程改革綱要(試行)》,我國新一輪基礎教育課程改革就此拉開序幕。2003年4月,教育部頒布普通高中化學課程標準,標準指出以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學生學習化學的興趣,尊重和促進學生的個性發(fā)展;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響,理解科學、技術與社會的相互作用,形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的合作精神,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能,提高學生的實踐能力。在教學建議

2、中表示,化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學生的需要,運用多種教學方式和手段,引導學生積極主動地學習,掌握最基本的化學知識和技能,了解化學科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展奠定基礎。然而新課改卻讓曾經(jīng)在講臺上游刃有余的一線優(yōu)秀教師變的無所適從,在上新課之前,還是先按照舊教科書的知識點及脈絡規(guī)劃課堂,依賴于各種輔導書,而非新教科書,甚至有教師認為新教科書內(nèi)容邏輯不清晰,知識體系亂,知識點雜亂等諸多情況,在一定程度上拒絕新教

3、科書,沒有發(fā)揮新教科書的功能。
　　 筆者有幸參與高中化學教科書的使用跟蹤調(diào)查研究課題,對教科書的教學功能及影響功能實現(xiàn)的因素著手研究。本文主要分為以下幾個部分:
　　 第一章:緒論。概述本研究的背景與課題提出,本文研究的內(nèi)容和主要研究方法,以及本研究旨在目的和意義。
　　 第二章:文獻綜述。詳細分析國內(nèi)外關于化學教科書的教學功能的研究概況,在此基礎上對核心概念進行界定。核心概念有化學教科書,教學功能,影響因素。

4、并對教學功能和影響因素進行了維度劃分,為問卷的編制做好準備。
　　 第三章:師生對教科書教學功能的詳細分析。此部分分為教師問卷和學生問卷,教師問卷從協(xié)助教師完成教學和促進教師發(fā)展兩方面進行探討;學生問卷從提高學習興趣、完善學習活動、提升知識能力三方面進行探討。調(diào)查對象為甘肅省、云南省的師生,運用spss17.0進行數(shù)據(jù)分析,通過數(shù)據(jù)明確得出教學功能的具體意見以及教學功能需完善的內(nèi)容。
　　 第四章:師生對影響教科書功能實