廣東番禺中學(xué)“構(gòu)建學(xué)校整合，優(yōu)化教育模式的研究”實(shí)驗(yàn)報(bào)告.pdf

1、本文是“構(gòu)建學(xué)校整合優(yōu)化教育模式的研究”實(shí)驗(yàn)研究課題的最終成果。2003年1月，由本人牽頭，廣東番禺中學(xué)向廣州市人民政府申報(bào)了“構(gòu)建學(xué)校整合優(yōu)化教育模式的研究”實(shí)驗(yàn)研究課題。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐與探索，我校在教育模式、辦學(xué)理念、管理機(jī)制、德育及心理教育工作、學(xué)校文化活動(dòng)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式、教學(xué)工作管理模式、教育科研工作等各個(gè)方面的整合優(yōu)化均取得了十分突出的成果，表現(xiàn)為：(一)構(gòu)建了學(xué)校整合優(yōu)化教育的基本模式；(二)整合優(yōu)化學(xué)校的辦學(xué)理

2、念，按照“你行我也行”的理念促進(jìn)了學(xué)生的成人成才；(三)整合優(yōu)化學(xué)校的管理機(jī)制，構(gòu)建了“民主、激勵(lì)”的管理模式，保障了學(xué)校教育改革的順利進(jìn)行；(四)整合優(yōu)化學(xué)校德育及心理教育工作，構(gòu)建了以“自我教育、自我管理、自我調(diào)適”為核心，以培養(yǎng)良好品德、形成健全人格為目的，以“生活化、社會(huì)化、自主化”為特色的德育體系；(五)整合優(yōu)化學(xué)校文化活動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)揮各種潛在課程、隱性課程、實(shí)踐課程的教育功能，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才；(六)整合優(yōu)化學(xué)校