淺談學(xué)校體育教學(xué)中人文思想的確立.pdf

1、本文通過對(duì)現(xiàn)代教育理念與體育教育的人文價(jià)值及意義的研究，提倡弘揚(yáng)人文教育思想。通過后現(xiàn)代主義對(duì)現(xiàn)代教育的反思以及后現(xiàn)代主義的基本教育主張，強(qiáng)調(diào)體育教育的人文關(guān)懷，闡述了體育教學(xué)切入人文教育思想的優(yōu)勢(shì)，主張?bào)w育人文精神要與歷史上各種先進(jìn)的教育中所體現(xiàn)的人文教育思想整合，從而確立人文教育思想在體育教育中的基礎(chǔ)地位。人類社會(huì)教育思想的發(fā)展與演變就是人文教育和科學(xué)教育“輪回”勢(shì)態(tài)及“育人”與“制器”的斗爭(zhēng)。從思想意識(shí)形態(tài)層面上看，展示了兩種思想

2、即“人文教育思想”、“科學(xué)教育思想”的相互搏弈、相互融合的歷史：從具體操作層面上看，是“科學(xué)學(xué)科教育”與“人文學(xué)科教育”的整合。進(jìn)入新世紀(jì)，在“以人為本”的社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展中，世界教育改革在其發(fā)展走向上，同樣是沿著兩條線索進(jìn)行：一是以適應(yīng)外在的，社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為旨趣；一是以適應(yīng)內(nèi)在的，受教育者自身精神的、道德等需要為目的。這兩條主線就是“科學(xué)主義”和“人本(人文)主義”。因此，也就有了教育應(yīng)當(dāng)是‘人’的教育，還是‘人力’的教育之爭(zhēng)，