促進3-6歲幼兒優(yōu)勢語言智能發(fā)展的研究.pdf

1、幼兒期（3-6，7歲）是人生智力發(fā)展的第二個關鍵期，把握好這一時期，將會對兒童未來的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。然而，我國目前的學前教育教學目標和教學內(nèi)容僅適于普通的中等智能的幼兒。對于具有某一領域優(yōu)勢智能的幼兒來說，這樣的目標和內(nèi)容無法使其優(yōu)勢智能獲得進一步發(fā)展，不符合個性化教學的要求。多元智能理論中的優(yōu)更優(yōu)理念恰好彌補了這一不足，能夠使幼兒在發(fā)展其總體智能的基礎上進一步發(fā)展其優(yōu)勢智能、使其優(yōu)勢更加明顯。在這一理念的指導下，幼兒多元化發(fā)展課題組

2、對如何促進各領域優(yōu)勢智能的發(fā)展進行了一系列的研究。本研究屬于其中的語言領域。
　　本研究所采用的研究方法包括實驗法、個案追蹤觀察法、行動研究法和問卷法等。首先，用課題組編制的幼兒多元化教師問卷選出具有優(yōu)勢語言智能的幼兒，組成實驗組和對照組。其中，按年級具體劃分，又可以分為小班組、中班組和大班組。然后，通過貫穿優(yōu)更優(yōu)教育理念的課程和活動設計對實驗組幼兒的優(yōu)勢語言智能進行實驗研究。實驗后，用自編問卷對實驗組和對照組的幼兒進行測評，以考

3、查幼兒的優(yōu)勢語言智能的發(fā)展狀況。
　　最后所得的研究結論如下:
　　(1)研究者自編的3個問卷:《小/中/大班上學期語言優(yōu)勢幼兒表現(xiàn)教師評定問卷》，均由傾聽與簡單表達、完整講述與交流、文學作品欣賞與詞匯學習三個因子構成理論建構，三個因子在每個問卷中可以反映的幼兒優(yōu)勢語言智能發(fā)展真實水平的百分比分別為:小班問卷:79.35％;中班問卷:74.15％;大班問卷:83.31％，在測量幼兒優(yōu)勢語言智能發(fā)展方面具有一定的合理性和可操作