數(shù)學焦慮、元認知對學優(yōu)生、學困生問題解決的影響.pdf

1、數(shù)學應用題既是中學數(shù)學教育中的重點，又是數(shù)學教育中的難點。目前的研究主要集中于探討數(shù)學焦慮、工作記憶對應用題解決的影響，而數(shù)學焦慮、元認知與應用題解決的關(guān)系少有人研究，同時教學活動中學困生的心理與行為表現(xiàn)引起了越來越多的關(guān)注。因此探討數(shù)學焦慮、元認知與學生類型對應用題解決的影響具有非常重要的意義。
　　本研究以初中二年級116名學優(yōu)生、115名學困生為被試，采用《數(shù)學焦慮量表》、《元認知量表》，綜合采用現(xiàn)場實驗、事后訪談等方法，探

2、討數(shù)學焦慮、元認知與學生類型對不同難度數(shù)學應用題解題成績的影響。
　　本研究得出以下結(jié)論：
　　(1)學生類型在三種難度應用題成績上存在顯著差異，學優(yōu)生的成績顯著好于學困生。
　　(2)元認知水平高低在三種難度應用題成績上存在顯著差異，高元認知組的成績顯著高于低元認知組的成績。
　　(3)數(shù)學焦慮水平高低在中等難度應用題成績上存在顯著差異，高數(shù)學焦慮組的成績顯著低于低數(shù)學焦慮組的成績；數(shù)學焦慮水平高低在簡單應用題