德國KPK物理課程體系結構和教學探究.pdf

1、學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名：盞l連學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文

2、授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名：墨：I壺指導教師簽名：簽名日期：年月日遼寧師范大學碩士學位論文11111111ItlItIIIIIIlllltlllll㈠Y1890293≯摘要內(nèi)容摘要：我國物理課程經(jīng)歷了多次改革及發(fā)展，但“現(xiàn)代一的物理教科書和

3、19世紀初編寫的教科書之間有很大的相似性。新舊知識不能理想的結合，使物理課程整體結構的改組越來越難。而德國ILPK教材以實物型量為中心概念，用實物型量的流來構建整個課程結構。它讓我們從新的視角看到了物理概念體系和全新的思維結構，對傳統(tǒng)物理課程有了新的認識。本文綜合運用了文獻資料法、比較法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，探究了德國KPK教材的課程體系與結構。深入探討了KPK教材的指導思想、知識結構、課程特色，并在此基礎上與我國初中物理教材進行了比較