過程寫作在高中英語寫作課堂上的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、寫作作為語言交際的四大基本技能之一，可以有效地促進(jìn)語言知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的綜合語言水平。 近二十年來，國內(nèi)外有關(guān)英語寫作教學(xué)的研究源源不斷。但在尋求有效的英語寫作教學(xué)模式上，目前對(duì)過程寫作法的討論較熱，且這些討論多是以大學(xué)英語教學(xué)為對(duì)象，以介紹理論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為主，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的并不多。與傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)法--結(jié)果寫作教學(xué)法(theProduct-focusedApproach相比，過程

2、法到底好在哪?這種方法是否適合中國的高中英語課堂?如何在課堂上采用過程法?要回答這些問題，就要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 論文系統(tǒng)探討了過程寫作法產(chǎn)生的背景、理論基礎(chǔ)、主要特征和階段劃分，通過對(duì)過程寫作法進(jìn)行科學(xué)分析和實(shí)驗(yàn)研究，為尋求科學(xué)教學(xué)方法應(yīng)用，提高學(xué)生英語寫作水平摸索一條新路子。 首先，論文提出過程寫作法的概念，對(duì)過程寫作法的歷史背景、理論基礎(chǔ)進(jìn)行回顧，并闡明過程寫作法的本質(zhì)特征及寫作階段劃分。其次，論文對(duì)目肓

3、仃高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，對(duì)本班學(xué)生的寫作實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)目前高中英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行改革是必要的，理論上將過程寫作法運(yùn)用于高中英語寫作教學(xué)是可行的，有效的。 接下來根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)為期五個(gè)月的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中將寫作貫穿于英語教學(xué)活動(dòng)的始終，從每節(jié)課到每星期，層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出具體的要求，為學(xué)生提供寫作的機(jī)會(huì)。通過讓學(xué)生寫與背誦相合、寫與復(fù)習(xí)相結(jié)合進(jìn)而到合作寫作和