小學數(shù)學成長記錄袋評價的問題與對策.pdf

1、在積極推進基礎教育課程改革，大力倡導發(fā)展性評價的大背景下，成長記錄袋評價是目前教育評價研究者十分關注的一個研究領域。自二十世紀80年代以來，它在國外的教育評價改革中作為一種能記載兒童成長過程中一個個具體、生動的故事，因而是評價學生最終發(fā)展水平、進步、努力、反省與改進的理想方式。相對于紙筆測試和其它評價而言，成長記錄袋評價能向教師、家長和學生本人提供豐富的內(nèi)容，反映學生知道些什么、能做或不能做些什么、想些什么、進步了什么。 隨著課

2、程改革在試驗區(qū)的不斷推進，許多國家級實驗區(qū)在日常評價改革中都采用了成長記錄袋評價這種新型的發(fā)展性評價方式。但是，由于人們認識上的偏差，在實踐領域中還存在很多問題。在深圳試驗區(qū)部分學校還一度擱淺了成長記錄袋評價這一研究項目。本研究選取了深圳市兩所重點小學，通過問卷調查、訪談、分析，我們看到成長記錄袋評價這種新型評價方式在實踐中顯出了生命力，同時也看到了在具體操作中存在的問題：成長記錄袋里的內(nèi)容雜亂無章；對成長記錄袋缺乏明確的評價標準和操作