中職語文成長記錄袋評價的實踐與思考.pdf

1、中等職業(yè)學校語文教學的困境日趨明顯，目前的語文學習評價模式已不能適應中職生的語文學習。當前的評價改革，應在發(fā)展性評價觀的指導下，積極探索新的適合學生發(fā)展的評價方法。成長記錄袋評價是建立在多元智能理論、建構(gòu)主義理論等理論基礎(chǔ)上的一種同時具備激勵性評價、形成性評價和發(fā)展性評價等功能的評價方法。這種評價方法在西方教育界已廣泛推行，在我國正處于理論譯介探究，實踐摸索階段。本文記錄了以筆者在教學過程中進行的語文學習成長記錄袋實踐過程，并對在實踐活

2、動中產(chǎn)生的案例和師生的反饋情況進行分析討論。 實踐結(jié)果顯示：中職學校的教學環(huán)境有條件實行語文學習成長記錄袋；中職生語文學習需要成長記錄袋評價；語文學習的特點適合用成長記錄袋評價。提出有待進一步研究的課題：1、從國外引進的有關(guān)成長記錄袋的理論、觀念與方法在我國付諸實踐，失去了文化本源的適應性基礎(chǔ)。需要有更多的教師把成長記錄袋精神積極的應用于實踐，共同探索出適應本土文化的評價內(nèi)容和標準。2、中職校不同專業(yè)的學生的語文學習目標和要求有