新課程實(shí)施中高中課堂文化的建構(gòu)研究.pdf

1、課堂文化指發(fā)生在課堂教學(xué)過程中的規(guī)范、情境觀念、知識(shí)及師生心理和行為方式的整合體。課堂文化是制度文化、信息文化和素質(zhì)文化之間相互作用而創(chuàng)生的文化形態(tài)。課堂文化既有受制度文化制約的相對(duì)穩(wěn)定的特征，又具有主體間對(duì)話、互動(dòng)而動(dòng)態(tài)變化、不斷生成的特性。課堂文化的核心，是課堂教學(xué)的價(jià)值取向和教學(xué)方式。 本人運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法，著重對(duì)師生關(guān)系建構(gòu)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等進(jìn)行了研究。通過研究，改革了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)方式，積極推進(jìn)了學(xué)校新課程的實(shí)施，從而提高了課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。同時(shí)通過研究，轉(zhuǎn)變了我校教師的教育觀念，并幫助教師運(yùn)用課堂文化策略，將新課程理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，提高了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程教學(xué)的能力。 通過研究，得到以下啟示： 1、更新教學(xué)觀念是課堂文化建構(gòu)的前提。 在新課程實(shí)施中，要突破傳統(tǒng)課堂文化僵化、封閉的氛圍，建構(gòu)和諧的能夠促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展的課堂文化，教師必須更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本，將發(fā)揮人的潛

3、能與弘揚(yáng)人的主體性結(jié)合起來，樹立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生差異的教學(xué)觀，樹立促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量觀。 2、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度是課堂文化建構(gòu)的基礎(chǔ)。 沒有評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的變革，建構(gòu)新型課堂文化就無從談起。課堂文化的構(gòu)建就必須改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度，明確評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，凸現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷與服務(wù)功能，注重評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性、及時(shí)性和正效性，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的多元化，突出學(xué)生的主體地位。 3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課堂文化建構(gòu)的關(guān)

4、鍵。 在構(gòu)建課堂文化的學(xué)習(xí)方式方面，要體現(xiàn)新課程理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生自主參與、共同學(xué)習(xí)、相互創(chuàng)生。 4、優(yōu)化師生關(guān)系是課堂文化建構(gòu)的保證。 建構(gòu)課堂文化就必須建立民主、平等的“我-你”型師生關(guān)系。在這種關(guān)系下，師生都是自由的、獨(dú)立的，都是自己精神的主人，教師和學(xué)生的關(guān)系就變成了一種主體與主體之間的對(duì)話、交流與合作關(guān)系，師生通過對(duì)話、交流與合作而實(shí)現(xiàn)著雙方主體性的共同建構(gòu)。

5、 5、讓課堂充滿智慧是課堂文化建構(gòu)的方向。 智慧型是課堂文化建構(gòu)的方向。有文化品位的課堂，一定是充滿智慧的。啟迪心智、萌發(fā)智慧是任何課堂都需要把握的基本目標(biāo)。有文化品位的課堂，一定是充滿著智慧的光芒。因此教師在課堂上必須把思維方式的培育放在非常重要的位置，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟迪學(xué)生智慧，使課堂生成精彩。 6、關(guān)注師生情感溝通，積極進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)是課堂文化建構(gòu)的內(nèi)涵。 有文化意義的課堂，一定是充滿生命激情、生命動(dòng)感的課