中小學校生態(tài)環(huán)境優(yōu)化研究.pdf

1、學校生態(tài)環(huán)境是指學校中各類人員(主要是師生)進行以教與學為主的各種活動所依賴的種種物化因素以及學校規(guī)模和班級規(guī)模的集合。其中物化因素主要包括學校選址、學校建筑、器材設備布置、校園綠化、教室布置、座位編排等因素以及室內照明、光線、顏色、噪音、溫度等物理條件，學校規(guī)模主要包括學校人數、占地面積、建筑面積等，班級規(guī)模則主要是指班級人數和人均教室面積等。
　　 本研究通過對遼寧省X市中小學校的實地調查，目的是發(fā)現和了解當前我國中小學的學

2、校生態(tài)環(huán)境的現狀，存在著什么問題，哪些方面還需要改進等等。在實地調查的基礎上，對學校生態(tài)環(huán)境的一些基本理論問題如概念界定、構成要素、特征及功能等進行探討、分析，結合實地調查提出優(yōu)化學校生態(tài)環(huán)境時應遵循的一些原則，并進而提出了一些具體的優(yōu)化措施。
　　 本研究主要采用了觀察法和訪談法，以遼寧省X市城區(qū)的中小學校及其學生為調查對象，按照分層隨機抽樣的方法，對該市中小學校進行了樣本選擇?？傮w樣本數量確定為30所，分為三類：小學、初中和

3、高中，其中小學選取樣本18所，初中選取樣本7所，高中選取樣本5所。在觀察時主要從兩個層面進行：教室外部生態(tài)環(huán)境和教室內部生態(tài)環(huán)境，教室外部生態(tài)環(huán)境主要觀察學校選址、學校建筑、設備設施、校園綠化等；教室內部生態(tài)環(huán)境主要觀察教室內部環(huán)境布置、座位編排以及室內照明、色彩、噪音、溫度等物理條件，同時利用網絡等資源查找得到被調查學校的學校規(guī)模、班級規(guī)模等因素。在訪談時，選取各年級學生進行訪談，了解他們對所在學校生態(tài)環(huán)境的認識、存在問題以及他們對當

4、前學校生態(tài)環(huán)境的改進方法等等，共訪談中小學生73人，其中男生30人，女生43人。
　　 通過調查研究發(fā)現，當前我國中小學校生態(tài)環(huán)境存在許多問題，表現在：1.學校選址不當；2.學校周圍環(huán)境較差；3.生均學校占地面積等普遍偏?。?.學校建筑設計不合理，“超標”現象嚴重；5.校園綠化狀況非常薄弱；6.運動場地、設施方面比較滯后；7.班級規(guī)模方面，大班額現象仍比較普遍；8.教室內部環(huán)境布置比較簡單；9.課桌椅設計不合理，有待改進；10.

5、座位編排方式存在缺陷，缺乏改變。
　　 造成這種狀況的原因是多方面的，既有宏觀方面的原因，如教育投入不足、教育體制方面的原因、選拔人才的制度方面原因、政府與教育主管部門缺乏全局意識、教育生態(tài)學理論研究的不足等，也有微觀層次的原因，如學校領導和教師對學校生態(tài)環(huán)境的不重視、學校對生態(tài)環(huán)境缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導、學校對自身角色的定位不準確等。因此，我們在優(yōu)化學校生態(tài)環(huán)境時應當遵循以下幾個原則：教育性原則、人本性原則、生態(tài)性原則、審美性原