美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系發(fā)展研究.pdf

1、博士生培養(yǎng)質(zhì)量是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高等教育質(zhì)量的向標(biāo)也是國(guó)家綜合創(chuàng)新實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，博士生教育質(zhì)量管理成為一個(gè)重要的社會(huì)問題。作為一種重要的應(yīng)對(duì)舉措，博士生教育質(zhì)量評(píng)估很快成為高等教育研究領(lǐng)域重要的國(guó)際議題之一。鑒于發(fā)展水平和文化比較優(yōu)勢(shì)，本研究以美國(guó)博士生教育評(píng)估為對(duì)象，以評(píng)估體系的有效性為切入點(diǎn)，從歷史發(fā)展和結(jié)構(gòu)分析兩個(gè)維度，全面解析了美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系的特征與未來走向。
　　 從歷史的視角，圍繞促進(jìn)博士生教育質(zhì)

2、量提升的終極目標(biāo)，以評(píng)估目標(biāo)、測(cè)量指標(biāo)、評(píng)估主體、評(píng)估方法等為指標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)博士生教育評(píng)估大約經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一，20世紀(jì)初葉的資格準(zhǔn)入階段：當(dāng)時(shí)美國(guó)博士生教育改革的呼聲與專業(yè)自我保護(hù)意識(shí)的覺醒，催生了美國(guó)的專業(yè)認(rèn)證制度，這種嚴(yán)格的資格準(zhǔn)入制度在美國(guó)博士生教育規(guī)范化管理中發(fā)揮了重要作用；第二，評(píng)估體系構(gòu)建階段：20世紀(jì)30年代以來對(duì)博士專業(yè)質(zhì)量判斷需求推動(dòng)的博士生教育排名體系，形成了強(qiáng)大的外部驅(qū)動(dòng)力，刺激了博士專業(yè)內(nèi)部評(píng)估體系的變

3、革，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在他律與自律的合力推動(dòng)下，建立了嚴(yán)格的內(nèi)部評(píng)估體系；第三，評(píng)估體系的反思與重構(gòu)階段：20世紀(jì)90年代以后，在現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)術(shù)研究的引領(lǐng)下，評(píng)估目標(biāo)從規(guī)范化管理到提升質(zhì)量、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量的相關(guān)性逐漸增強(qiáng)、評(píng)估主體由單一走向多元、評(píng)估方法的選擇上逐漸科學(xué)化和多樣化。實(shí)踐表明：有效性訴求是推動(dòng)美國(guó)博士生教育評(píng)估體系發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。
　　 從結(jié)構(gòu)分析的視角，美國(guó)博士生教育評(píng)估體系主要包括了專業(yè)認(rèn)證、內(nèi)部自評(píng)、社會(huì)排名等三種評(píng)估

4、形式。它們各自遵循不同的評(píng)估模式和評(píng)估程序，在共同的質(zhì)量?jī)r(jià)值追求下，致力于博士專業(yè)質(zhì)量提升：專業(yè)認(rèn)證組織以嚴(yán)格的程序?qū)Σ煌膶I(yè)進(jìn)行評(píng)估，保證博士專業(yè)質(zhì)量達(dá)到基本要求，實(shí)現(xiàn)規(guī)范博士專業(yè)的目的；全國(guó)性博士專業(yè)質(zhì)量調(diào)查正在以不段完善的評(píng)估方法產(chǎn)生的強(qiáng)大影響，形成強(qiáng)大的外驅(qū)力，刺激著博士專業(yè)內(nèi)部的變革；在外部刺激和組織內(nèi)部自律合力推動(dòng)下形成的專業(yè)內(nèi)部評(píng)估體系，正以嚴(yán)格的內(nèi)部自評(píng)、完備的過程評(píng)價(jià)、持續(xù)進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)共同促進(jìn)博士專業(yè)要素的理想組

5、合。結(jié)構(gòu)分析表明：美國(guó)博士生教育質(zhì)量評(píng)估體系有效性取決于評(píng)估體系結(jié)構(gòu)的合理性和不同層次評(píng)估體系的協(xié)調(diào)運(yùn)行。
　　 反思與重構(gòu)是美國(guó)博士生教育評(píng)估體系自20世紀(jì)90年代開始的新主題。公眾的質(zhì)疑和評(píng)估體系的有效性問題成為反思的焦點(diǎn)。一系列的評(píng)估質(zhì)量調(diào)查隨即展開。基于調(diào)查分析，學(xué)術(shù)界為提高評(píng)估有效性提出了一系列對(duì)策建議：提高評(píng)估過程的科學(xué)性、增強(qiáng)評(píng)估結(jié)果的有用性和影響力、通過元評(píng)估提高評(píng)估質(zhì)量。在現(xiàn)實(shí)需求與學(xué)術(shù)研究的推動(dòng)下，美國(guó)博士生