影響高中英語任務型教學實施的主要因素.pdf

1、目前，傳統(tǒng)的應試教育受到的批判強烈要求對我國的外語教學進行改革。新的高中英語課程標準提倡在英語課堂中實施任務型教學途徑，要求教師引導學生通過參與，體驗，親身實踐，獨立思考，合作探究培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。任務型教學正被大力提倡用來提高中國英語教學質量。多種版本的高中英語教材都遵循任務型教學的原則來編寫。 任務型教學是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“做中學”的語言教學方法，它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式

2、，是交際教學思想的一種發(fā)展形態(tài)。課堂教學的核心是任務，而語言是學習者用來完成任務的工具。為了完成任務，學習者以“意義”中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程催化了學習者自然的和有意義的語言運用，營造了一個有利于學習者語言習得和內(nèi)化的環(huán)境。 任務型教學以其深厚的理論基礎及強大的優(yōu)勢引起了課程設計者，語言教師以及學習者的極大關注。目前，國內(nèi)仍有許多英語教學研究者以及廣大英語

3、教師對任務型教學都缺乏較深的理解；另外，任務型教學是在國外英語作為第二語言的背景下發(fā)展起來的，而外語學習有很多不同于二語習得的特點。目前國內(nèi)關于任務型教學的研究多局限于如何在英語課堂中實施任務型教學。對任務教學實施現(xiàn)狀以及影響英語教師實施任務型教學的因素的實證性研究相當缺乏。通過詳細的分析和研究教育部基礎教育司組織的國家級研究課題《全國中小學英語教師專業(yè)水平等級標準及培訓、考核、認證體系》項目研究的H省的四節(jié)英語課的數(shù)據(jù)資料，獲得了與任

4、務型教學相關的有用數(shù)據(jù)，運用案例分析及定性分析的方法，本文詳細的敘述了H省高中英語課堂中實施任務型教學的現(xiàn)狀，探索影響英語教師在課堂教學中實施任務型教學的因素。目前，任務型教學在高中英語課堂并未得到全面的實施。影響任務型教學實施的因素包括教師的素質和能力；英語教師所獲得的提高任務型教學理論和實踐的機會；教師用于任務型教學的時間有限；教師進行任務型教學的課堂設計和教學資源的準備工作耗時多；學生的語言水平和學生對任務型教學的態(tài)度。同時這些因