斯坦福英語多媒體課程應用于高職英語教學的效果實證研究.pdf

1、近年來，高職院校英語教學改革已成為高校英語改革的重要部分。但高職學生英語基礎普遍薄弱，英語水平相對較低，傳統(tǒng)的教師講解的教學模式已經無法使學生積極地學習英語。要提高英語教學的效果，從理論和實踐上實現由“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式向“以學生為中心”的新教學模式的轉變是至關重要的。作為建構主義環(huán)境下的重要教學模式，多媒體網絡教學強調以學生為中心和自主學習。山東英才學院在運用多媒體網絡教學模式的前提下，引進了斯坦福英語多媒體課程，并將其運用

2、于課堂英語教學，以提高英語教學的效果。
　　為了研究斯坦福英語課程在多媒體網絡環(huán)境下的使用效果，作者采用教學實驗的方法，對山東英才學院學前教育學院大一兩個班級的92名非英語專業(yè)學生進行了一個學期的實驗研究。兩個班級中，一為實驗班，采用多媒體網絡教學，內容為斯坦福英語多媒體課程，教師鼓勵學生進行自主學習和合作學習。一為控制班，采用單機多媒體教學，內容為PPT格式的21世紀大學實用英語，教學過程以教師講解為主。
　　作者通過設計

3、學生自主學習能力的調查問卷和試題以及面談方式回答研究問題，實現研究目的。此項研究涉及兩個問題：1.斯坦福英語多媒體課程在多媒體網絡中的運用是否能提高學生的自主學習能力。2.斯坦福英語多媒體課程在多媒體網絡中的運用是否能提高學生的綜合英語水平。主要實驗工具是自主學習能力調查問卷、高職高專英語應用能力試題、PETS2口語測試和SPSS17.0分析軟件。
　　實驗結果表明：與單機多媒體教學相比，建構主義理論指導下的斯坦福多媒體課程的課堂