提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)能力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式研究.pdf

1、語(yǔ)言和文化之間的紐帶是人類的實(shí)踐活動(dòng)，而語(yǔ)文課程的生命線就在于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。從古到今，從中到外，許多教育家思想家都對(duì)“活動(dòng)”在教育中的作用非常重視，許多教育家對(duì)活動(dòng)課的功能用自己的實(shí)踐進(jìn)行了大膽的探索。新一輪的課程改革，對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程提出了明確的要求，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的研究向著縱深的方向發(fā)展。但是縱觀我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的觀念有失偏頗，普遍忽視了語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力；實(shí)踐出

2、現(xiàn)偏差，過(guò)分追求學(xué)科的知識(shí)體系，片面強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能；沿襲“灌輸式”的教學(xué)方式，剝奪了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)感訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，加之以考試為目的的價(jià)值取向，最終導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)同生活實(shí)踐分裂，導(dǎo)致語(yǔ)文課程文化功能流失，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高。
　　 為了深入研究并推廣口頭表達(dá)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本教研組于2008年1月成立課題組，申報(bào)并立項(xiàng)了本課題研究。歷經(jīng)一年半，基本達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建了口頭表達(dá)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的基本模式；確立了口頭表達(dá)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的指