潛意識(shí)暗示下手繪過程中頓悟的研究及原型系統(tǒng)設(shè)計(jì).pdf

1、工業(yè)設(shè)計(jì)的初衷是發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并找到合理的方式去解決它。頓悟通過幫助了設(shè)計(jì)師打破設(shè)計(jì)中的思維僵局推進(jìn)了設(shè)計(jì)的進(jìn)程。合理科學(xué)的激發(fā)頓悟能提高設(shè)計(jì)的效率及最終設(shè)計(jì)結(jié)果的質(zhì)量。本文將通過對(duì)頓悟相關(guān)概念的概述與討論，提出潛意識(shí)暗示影響工業(yè)設(shè)計(jì)中頓悟的假說，并以手繪過程為研究對(duì)象，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)提出的假說進(jìn)行探索與驗(yàn)證。
　　第一章介紹了研究工業(yè)設(shè)計(jì)中頓悟的意義及頓悟的相關(guān)研究現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)頓悟在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域研究的空缺。頓悟常常幫助設(shè)計(jì)師打破"

2、思維定勢(shì)〃和"思維僵局”，合理的激發(fā)頓悟能夠提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。市場(chǎng)與心理學(xué)層面已從潛意識(shí)著手進(jìn)行頓悟的研究，在設(shè)計(jì)方面的研究則幾乎沒有。在設(shè)計(jì)不斷發(fā)揮作用的今天，關(guān)于提升設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量一一頓悟的研究變得十分重要。通過研究頓悟的相關(guān)研究現(xiàn)狀，了解其他領(lǐng)域研究頓悟的方法及數(shù)據(jù)處理的方法，為后續(xù)的研究提供理論和研究方法等方面的依據(jù)。
　　第二章介紹了頓悟的相關(guān)概念并提出實(shí)驗(yàn)假說。由于頓悟是創(chuàng)造性思維中的一種表現(xiàn)形式，本章首先介紹了

3、創(chuàng)造性思維的定義、頓悟的定義及特征。之后對(duì)創(chuàng)造性思維過程的幾種典型性模型進(jìn)行概述與評(píng)析，選擇廣為認(rèn)可的Wallace“四階模型”作為本文研究基礎(chǔ)，并論述了產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程與“四階模型”之間的關(guān)系。通過對(duì)“四階模型”的解讀，可以得出影響創(chuàng)造性思維中頓悟的關(guān)鍵性影響因素為顯意識(shí)與潛意識(shí)。顯意識(shí)即認(rèn)知個(gè)體的思想，是教育和經(jīng)歷的積累，較少受外界因素影響，因此可以推斷設(shè)計(jì)中頓悟的影響因素為潛意識(shí)，并從閾上知覺潛意識(shí)暗示和閾下知覺潛意識(shí)暗示兩個(gè)層面提出

4、假說。
　　第三章針對(duì)閾上知覺潛意識(shí)暗示假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索與驗(yàn)證。本次實(shí)驗(yàn)以手繪草圖過程為研究對(duì)象，分為預(yù)實(shí)驗(yàn)與正式實(shí)驗(yàn)：預(yù)實(shí)驗(yàn)選擇了3名經(jīng)驗(yàn)相似的工業(yè)設(shè)計(jì)系研二研究生，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中三名研究生被給予相同的設(shè)計(jì)任務(wù)，但隨機(jī)抽簽分為三組，A同學(xué)通過觀看A組圖片回答與圖片造型不相關(guān)的問題受到暗示，B同學(xué)通過觀看B組圖片以同樣方式受到潛意識(shí)暗示，C同學(xué)不觀看圖片。正式實(shí)驗(yàn)選擇了9名經(jīng)驗(yàn)相似的工業(yè)設(shè)計(jì)系本科生進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)

5、驗(yàn)中每位被試者的設(shè)計(jì)過程都會(huì)用視頻拍攝的方式全程記錄，通過回溯分析法對(duì)視頻進(jìn)行分段，記錄與分析。三組被試者視頻分析結(jié)果的對(duì)比，將是確定潛意識(shí)與頓悟之間聯(lián)系的有力證據(jù)。
　　第四章針對(duì)閾下知覺潛意識(shí)暗示假說進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索與驗(yàn)證。本次實(shí)驗(yàn)選擇了9名經(jīng)驗(yàn)相似的工業(yè)設(shè)計(jì)系的大三本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中三名研究生被給予相同的設(shè)計(jì)任務(wù)，但隨機(jī)抽簽分為三組，A同學(xué)通過觀看A組圖片（圖片經(jīng)過模糊處理并控制出現(xiàn)時(shí)長(zhǎng)）受到暗示，B同學(xué)通過觀看B組圖片以同

6、樣方式受到潛意識(shí)暗示，C同學(xué)不觀看圖片。每位被試者的設(shè)計(jì)過程都會(huì)用視頻拍攝的方式全程記錄，通過回溯分析法對(duì)視頻進(jìn)行分段，記錄與分析。三組被試者視頻分析結(jié)果結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。
　　第五章對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討，得出總結(jié)論，并將探討的結(jié)果應(yīng)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐中，進(jìn)行原型系統(tǒng)設(shè)計(jì)?？梢悦鞔_閾上知覺潛意識(shí)暗示對(duì)手繪過程中頓悟有所影響，但閾下知覺潛意識(shí)暗示的影響有待進(jìn)一步研究。以上述結(jié)論為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)輔助設(shè)計(jì)的原型系統(tǒng)，旨在除先前知識(shí)這個(gè)