城鄉(xiāng)高中英語課堂師生互動(dòng)話語結(jié)構(gòu)的比較研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學(xué)校代碼：巡分類號(hào)：煦崩研究生學(xué)號(hào)：密級(jí)：東牡知予葒大季碩士學(xué)位論文10200200920994AComparativeStudyontheDiscourseStructuresofTeacherstudentInteractionintheEnglishClassroomsofCityandRuralSeniorHighSchools城鄉(xiāng)高中英語課堂師生互動(dòng)話語結(jié)構(gòu)的比較研究指導(dǎo)教師學(xué)科0業(yè)研究方向?qū)W位類型作者：寧婕劉永兵教授外國語言

2、學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用語言學(xué)學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月AbstractAsaIlindispensableandsignificantpartofclassroomdiscourseresearch，thestudyofteacherstudenttalkhasbeenattractingtheattentionoflinguisticsandeducationalistsIxthinChinaandabroadMos

3、tstudiesthathavebeencardedouteitherfocusontheInitiationResponseFeedbackasawholeorononeparticularmove，however，thestudiesonthediscoursestructuresofteacherstudentinteraction，especiallythosethatareconductedfromthecomparative

4、approachbetweenEnglishclassroomsofcityandruralseniorhighschoolsarerarelyseenTherefore，thispaperattemptstoinvestigatethedifferencesexistinruralschoolsandcityschoolsintermsofteacher’Sapplicationofdifferentdiscoursestructur

5、esandtheeffectivenessofteacherstudentinteractionBasedonthedatacollectedin8Englishteachers’8readinglessonsofcityandruralschools，whichalequalitativelycodedandquantitativelymeasured，thispaperconductsadetailedclassificationa

6、ndcomparisononthediscoursestructuresinteacherstudentinteractionTlleresultsshowthatthestructuresofteacherstudenttalkarediverseratherthanrigidThereare7typesofdiscoursestructures(variationsofIRF。structures)，namelyIRIREIItRi

7、，IRFRI，IRIIRIFIR[IIRI(12R2)IFandIRFRIFIR_nFn，amongwhichthediscoursestructurescompromisingstudentinitiatedtalk(I(S)RandIIiR0andthecomplexdiscoursestructures(IR[IIRI(12R2)IFandIRFRIFIRnFn)playavitalroleindevelopingstudents

8、’integrativeEnglishskillsComparedwithteachersfromruralschools，teachersfromcityschoolstendtOorganizemoreeffectiveinteractionsandprovidemorelearningopportunitiesforstudentsthroughtheirproperandflexiblechoiceofdifferentkind

9、sofdiscoursestructures，asin：1RFstructureislessfrequentlyusedincityschools；TeachersfromcityschoolsapplymorecomplexdiscoursestructuresandIRIIRIFstructuresconsistingofcollectivefeedbacks；Studentsfromcityschoolaremorewilling

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