成語資源的利用與高中生寫作能力的培養(yǎng).pdf

1、漢語是世界上古老、發(fā)達(dá)且具生命力的語言之一,其重要的組成部分——成語,以其凝煉的形式,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),豐厚的意蘊,堪稱中華文明獨具特色的語言奇葩。
　　 作為一種獨特的文化沉淀,成語一方面承載著中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化信息,另一方面又彰顯出中華民族特有的思維方式以及認(rèn)知模式。不僅如此,成語還有很強的語文教育教學(xué)功能,它既是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的重要資源,同時也是幫助學(xué)生繼承我國優(yōu)良傳統(tǒng)的重要媒介。特別是在新一輪的高中語文課程改革的

2、背景下,學(xué)生的思想教育、審美教育以及民族文化傳承的教育得到進(jìn)一步的滲透和加強,而成語憑借其特有的教育優(yōu)勢,能夠?qū)@三方面教育意識起到很好的強化作用,基于此,成語資源的開發(fā)利用日益引起教育工作者的重視。但是相關(guān)的研究中,大多數(shù)研究者將研究的視角投入到成語教學(xué)方法的創(chuàng)新或者成語教學(xué)在語文學(xué)科諸多教學(xué)領(lǐng)域中所起的作用及相關(guān)的運用情況上,很少有研究者將視角深入到成語對學(xué)生某一語文能力的培養(yǎng)、提高,因此,本文試圖以此為基點,將成語資源的利用與高中

3、生寫作能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來,通過對成語資源的梳理,闡述成語與高中生寫作能力的關(guān)系,進(jìn)而探討如何利用成語資源培養(yǎng)高中生寫作能力的方法,以此充分挖掘成語資源在作文教學(xué)中的功用,展示成語這一智慧結(jié)晶的教學(xué)魅力。
　　 本文正文共分三個部分:
　　 第一部分通過對成語定義、特點的探討,以及對2010年出版的人教版普通高中語文必修教材中成語資源的梳理,進(jìn)行成語資源的概述。
　　 第二部分首先從學(xué)生寫作能力的構(gòu)成談起,在對傳統(tǒng)

4、寫作能力構(gòu)成研究的總結(jié)基礎(chǔ)上,從心理學(xué)角度,并根據(jù)《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中對學(xué)生提出的文本寫作的要求,進(jìn)一步將寫作能力的構(gòu)成因素細(xì)分為智力因素、表達(dá)因素以及寫作知識。在明確了寫作能力的構(gòu)成之后,進(jìn)而論述成語資源與寫作能力的關(guān)系。
　　 第三部分結(jié)合具體的方法、實例以及練習(xí),以“巧用成語新解培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力”、“通過擴寫成語故事培養(yǎng)學(xué)生想象力”以及“利用改編成語故事培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇能力”三個培養(yǎng)板塊為切入口,著重探討如