綠色高校可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)構(gòu)建研究.pdf

1、評(píng)價(jià)綠色可持續(xù)發(fā)展高校的建設(shè)情況是考核高校響應(yīng)國家政策號(hào)召力度和自身環(huán)境和教學(xué)水平的重要手段,也將為在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型社會(huì)提供相應(yīng)的文化基礎(chǔ)和理論依據(jù)。構(gòu)建一套符合國內(nèi)實(shí)際情況的指標(biāo)體系,為更好地指導(dǎo)高校開展可持續(xù)發(fā)展工作已成為當(dāng)務(wù)之急。
　　本文在研究國內(nèi)外該領(lǐng)域發(fā)展情況時(shí)發(fā)現(xiàn),各國文獻(xiàn)著筆點(diǎn)主要于高校環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,而對(duì)于高校評(píng)估指標(biāo)體系當(dāng)中重要組成部分如:教育、科研及運(yùn)營管理方面的考核指標(biāo)體系尚未系

2、統(tǒng)化。上述評(píng)估部分當(dāng)中的指標(biāo)需定性判斷,而國內(nèi)在該領(lǐng)域研究成果中并未有定性轉(zhuǎn)換為定量的評(píng)價(jià)方法,這樣就無法對(duì)現(xiàn)有高校在執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展理念,構(gòu)建綠色校園過程中做出合理的評(píng)價(jià),并難以給出科學(xué)的指導(dǎo)意見。
　　為克服當(dāng)前指標(biāo)體系缺陷,本文將綠色和可持續(xù)發(fā)展兩個(gè)近似概念加以思路上的區(qū)分;把生態(tài)環(huán)境和校園環(huán)境納入綠色層面,把高校教育教學(xué)和運(yùn)營管理納入可持續(xù)發(fā)展層面。通過文獻(xiàn)歸納、德爾菲、層次分析等方法搭建三層指標(biāo)構(gòu)成體系,并分別給出各個(gè)指標(biāo)