價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度問(wèn)題研究.pdf

1、高等教育過(guò)度問(wèn)題是中國(guó)高等教育發(fā)展中的前沿問(wèn)題之一。高等教育過(guò)度是一種教育現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象。如今有關(guān)高等教育過(guò)度問(wèn)題的解釋理論大多是從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的視角來(lái)分析，這些理論分析沒(méi)有也不可能全面地闡釋高等教育過(guò)度問(wèn)題，每一種理論都只是闡釋了高等教育過(guò)度的一個(gè)側(cè)面。事實(shí)上，高等教育過(guò)度問(wèn)題涉及到社會(huì)、政治、心理、文化等許多學(xué)科領(lǐng)域，從文化視角切入，在價(jià)值觀視域下闡釋高等教育過(guò)度問(wèn)題是一個(gè)拓展其研究路徑的新嘗試。

2、
　　本研究主要采用文獻(xiàn)法和歷史分析法，在價(jià)值觀理論的基礎(chǔ)上對(duì)高等教育過(guò)度問(wèn)題進(jìn)行了新的詮釋和分析，其主要內(nèi)容包括價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的內(nèi)涵及表征，價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的成因剖析以及價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的解決途徑探討。具體內(nèi)容如下:
　　第一，價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的內(nèi)涵及表征。這一部分是從分析價(jià)值觀入手，通過(guò)對(duì)價(jià)值觀與高等教育關(guān)系的探討來(lái)說(shuō)明價(jià)值觀對(duì)闡釋高等教育過(guò)度內(nèi)涵的可能性。進(jìn)而在價(jià)值觀的視域下闡釋高等教

3、育過(guò)度的內(nèi)涵，即高等教育過(guò)度是在高等教育發(fā)展過(guò)程中，高等教育受教者對(duì)高等教育的價(jià)值預(yù)期和個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的差距而帶來(lái)的意義欠缺。最后，以個(gè)體物質(zhì)價(jià)值和個(gè)體精神價(jià)值兩方面通過(guò)高等教育難以獲得預(yù)期實(shí)現(xiàn)來(lái)表征高等教育過(guò)度。
　　第二，價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的成因剖析。通過(guò)闡述中國(guó)一些傳統(tǒng)價(jià)值觀對(duì)社會(huì)、高校和家庭三個(gè)教育環(huán)境和教育階段的影響，從社會(huì)層面宏觀政策、群體本位和人才評(píng)價(jià)的價(jià)值觀誤導(dǎo);高校層面辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值觀偏差

4、;家庭層面教育目的、教育內(nèi)容和教育方式的價(jià)值觀牽制來(lái)闡釋高等教育受教者個(gè)體價(jià)值通過(guò)高等教育難以實(shí)現(xiàn)的價(jià)值觀成因。
　　第三，價(jià)值觀視域下高等教育過(guò)度的解決途徑探討。同樣分為三個(gè)層面，社會(huì)層面、高校層面和家庭層面。社會(huì)層面從社會(huì)群體價(jià)值觀的不斷發(fā)展和更新、教育決策者教育發(fā)展觀的適當(dāng)調(diào)整和社會(huì)人才評(píng)價(jià)多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的形成來(lái)改善。高校層面從辦學(xué)定位價(jià)值指向應(yīng)突出特色、專(zhuān)業(yè)設(shè)置價(jià)值取向需緊貼市場(chǎng)和就業(yè)指導(dǎo)價(jià)值引向力求個(gè)性化來(lái)改變。家庭層面則