研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——以蘭州大學(xué)為例.pdf

1、我國的研究生教育起步較晚，但在三十年的發(fā)展中，還是取得了一系列驕人的成績，研究生教育從無到有，研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)質(zhì)量也得到了顯著提高。如今，我國研究生的培養(yǎng)數(shù)量逐年上升，已排在世界前列，成為僅次于美國的研究生教育大國，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批科研骨干和后備軍。然而，在研究生招生和培養(yǎng)數(shù)量逐年上升的背景下，研究生培養(yǎng)質(zhì)量沒有得到明顯的改進(jìn)，尤其是研究生教的創(chuàng)新能力方面，與國際發(fā)達(dá)國家差距很大。我國的研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不同程度

2、地表現(xiàn)在科研實(shí)踐能力參與度低、國際學(xué)術(shù)榜論文數(shù)量偏少、學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高、原創(chuàng)性成果稀少等方面。 本文在分析我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)取得的成就的基礎(chǔ)上，指出了現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題，包括研究生招生制度科舉化，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)師的指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠，學(xué)位制度滯后，研究生科研實(shí)踐訓(xùn)練不足及研究生創(chuàng)新氛圍不濃厚。針對這些問題從政治體制、教育投入、教育理念三方面尋找原因。隨后借鑒了國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式及對我們的啟示，結(jié)合蘭州大