非洲虛擬大學(xué)(肯雅塔)的發(fā)展模式研究.pdf

1、教育資源嚴(yán)重匱乏、高等教育供不應(yīng)求、市場對終身學(xué)習(xí)的需求和信息交流技術(shù)的發(fā)展是促成非洲遠程高等教育發(fā)展的四個重要因素。肯尼亞是撒哈拉以南非洲國家中遠程高等教育起步較早的國家之一。1997年，肯尼亞參與了由世界銀行啟動的國際遠程高等教育項目——非洲虛擬大學(xué)(African Virtual University，AVU，以下簡稱AVU)。該項目在技術(shù)、合作、課程傳送等方面都具有開拓性的意義。本文以設(shè)立在肯尼亞肯雅塔大學(xué)(Kenyatta U

2、niversity)中的非洲虛擬大學(xué)項目為研究對象，對其發(fā)展模式進行了較為系統(tǒng)的研究。發(fā)展模式在具體展開過程中主要表現(xiàn)在兩個層面：一是關(guān)于發(fā)展的基本制度設(shè)計和政策選擇，它是發(fā)展方式的基本框架和存在形態(tài)；二是關(guān)于發(fā)展的具體運用方法和工具，它是落實發(fā)展目標(biāo)、實現(xiàn)發(fā)展觀念所必不可少的技術(shù)保證和物質(zhì)條件。據(jù)此，本文首先闡述了肯雅塔大學(xué)AVU[以下簡稱AVU(KU)]的產(chǎn)生和發(fā)展背景，然后對這一背景下AVU(KU)的發(fā)展模式展開研究，主要探討了該

3、模式的本體建構(gòu)及對該模式的認(rèn)識與評價，前者包括AVU(KU)的國際合作、傳輸系統(tǒng)、教學(xué)與行政管理、學(xué)術(shù)項目和未來發(fā)展方向等，后者包括AVU(KU)的性質(zhì)、特色、影響、挑戰(zhàn)和啟示。 本研究分為六個部分。 第一部分緒論，在提出研究問題之后，對遠程高等教育、虛擬大學(xué)和發(fā)展模式進行了概念界定，梳理了國內(nèi)外相關(guān)文獻，介紹了研究的目的、內(nèi)容、方法和意義。 第二部分介紹了AVU(KU)的產(chǎn)生和發(fā)展背景，包括肯尼亞實施遠程高等教

4、育和接受國際教育援助的歷史演進，AVU的創(chuàng)立和AVU(KU)的產(chǎn)生。 第三部分介紹了AVU(KU)的管理，對與AVU(KU)相關(guān)的行政組織、肯尼亞遠程高等教育的財政和AVU(KU)的行政管理進行了詳細描述。 第四部分闡述了AVU(KU)的學(xué)術(shù)項目，包括課程的知識產(chǎn)權(quán)問題，所開設(shè)的具體課程及其招生、運行狀況，AVU數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。 第五部分是對AVU(KU)發(fā)展模式的總結(jié)與思考：一是總結(jié)了它在擴大教育資源供

5、給、提升地區(qū)能力、促進教學(xué)改革和創(chuàng)收方面的良好影響；二是深入探討了其“適切性”問題，指出AVU(KU的產(chǎn)生與發(fā)展乃大勢所趨，重要的是如何使它更為“本土化”；三是總結(jié)了這一模式的國際性、現(xiàn)代性、商業(yè)性和課程的現(xiàn)實針對性等特點；四是指出了它在國家制度、大學(xué)組織、基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源等方面所面臨的挑戰(zhàn)；五是分析了在AVU所有權(quán)轉(zhuǎn)向非洲的背景下AVU的重新定位和AVU(KU)的性質(zhì)與未來發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)為從接受援助到走向合作、加強非洲大陸各國之間的資