“物質(zhì)的量”概念教學(xué)的理論研究.pdf

1、“物質(zhì)的量”是國際單位制7個基本物理量之一，其單位為摩爾(mole)?！拔镔|(zhì)的量”作為高中化學(xué)中的基本概念，是構(gòu)成高中化學(xué)結(jié)構(gòu)體系的重要基石，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一個瓶頸問題，是教學(xué)中公認(rèn)的重點和難點，基于此，筆者在理論上對這個概念進(jìn)行了深入研究。 “物質(zhì)的量”概念教學(xué)，不僅為其它化學(xué)知識的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時還為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點、觀察能力、思維能力、分析能力和自學(xué)能力等起著積極的作用。正因如此，近年來物質(zhì)的量概念教學(xué)的研究

2、受到教育研究者們廣泛的重視。 “物質(zhì)的量”概念教學(xué)的理論研究不僅要注重“怎樣做”，即怎樣才能教好和學(xué)好物質(zhì)的量概念，而且嘗試研究學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)的量概念的心理機制，即解釋“為什么要這樣做”的原因。本題主要以奧蘇伯爾的概念學(xué)習(xí)理論和有意義學(xué)習(xí)理論，以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，將這些理論和一些方法論的相關(guān)思想融入到物質(zhì)的量概念教學(xué)的過程中，使教學(xué)理論與教學(xué)實際緊密聯(lián)系。 本題主要采用了文獻(xiàn)法、案例分析法、理論分析等研究方法。