高校教學(xué)評價軟件系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、摘要隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高校校園網(wǎng)絡(luò)得到了日益廣泛的應(yīng)用，高校的運作越來越依賴于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，從而促使各種教育教學(xué)管理軟件系統(tǒng)的開發(fā)和使用日趨完善。本文著重討論高等學(xué)校教學(xué)評價軟件系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。為進(jìn)行軟件系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，本文首先對教學(xué)評價的基本理論進(jìn)行了闡述，主要包括教學(xué)評價體系、評價標(biāo)準(zhǔn)體系和評價結(jié)果分析三個方面。本文提出了教學(xué)評價系統(tǒng)的基本需求和功能設(shè)計，詳細(xì)介紹了高校教學(xué)評價軟件系統(tǒng)UTES下的設(shè)計與實現(xiàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)

2、評價相比，該系統(tǒng)使得評價表的建立和使用更加科學(xué)、靈活。系統(tǒng)建立了一個可動態(tài)修改的評價指標(biāo)體系，包括評價教師指標(biāo)、評價課程指標(biāo)、評價學(xué)生指標(biāo)和評價綜合環(huán)境指標(biāo)四個部分，教學(xué)管理人員針對不同的課程提取不同的評價指標(biāo)，制定有不同評價參數(shù)(評價指標(biāo)、權(quán)重等)的評價表，參與教學(xué)評價的用戶在系統(tǒng)開放期間隨時隨地登錄系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的操作即可完成評價。系統(tǒng)利用計算機(jī)在一定的時間內(nèi)在更廣的空間上收集評價數(shù)據(jù)，大大提高了效率和正確率，并設(shè)計實現(xiàn)了對評價結(jié)果進(jìn)

3、行多種統(tǒng)計分析:積累多年的評價結(jié)果，可以得到一個評價對象的變化趨勢分析、比較不同評價對象的評價結(jié)果，總結(jié)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點以便于評價對象之間相互學(xué)習(xí)借鑒。本文所建立的UTES下系統(tǒng)實現(xiàn)了教學(xué)評價的諸多功能，為更加科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)評價，達(dá)到“以評促教”提供了更為先進(jìn)、便利的手段。關(guān)鍵詞:教學(xué)評價指標(biāo)體系軟件系統(tǒng)君夕緒老第一章緒論1.，引言“百年大計，教育為本”，高校作為人才培養(yǎng)的基地，在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中地位十分重要。能否通過高校教學(xué)培養(yǎng)

4、高素質(zhì)人才，不僅關(guān)系到學(xué)校的社會地位，更直接關(guān)系到國家的命運和發(fā)展前途。要培養(yǎng)高品位的人才，高校的教學(xué)必須改革，融合時代特點，調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。正如諾貝爾獎獲得者彭齊亞斯所言，我們己經(jīng)進(jìn)入了一個“以質(zhì)量取勝的時代’，。而教學(xué)評價正是實際可行的衡量教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是改進(jìn)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。未來世紀(jì)將是信息社會，教學(xué)也向著信息化的趨勢發(fā)展。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高等院校校園網(wǎng)絡(luò)得到了日益廣泛的應(yīng)用，高等學(xué)校的運

5、作越來越依賴于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，從而促使各種教育教學(xué)管理軟件系統(tǒng)的開發(fā)使用和日趨完善。如何利用計算機(jī)技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)來實施教學(xué)評價，使教學(xué)活動中的各個主體都從評價中得到有益的評價結(jié)果，進(jìn)而從各個角度改進(jìn)教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，正是本文工作的出發(fā)點。1.2高校教學(xué)評價與軟件系統(tǒng)概況現(xiàn)代意義上的教育評價誕生于美國自1933年至1940年開展的課程改革實驗.史稱“八年研究’，。發(fā)展到現(xiàn)在，教育評價的指導(dǎo)思想、目的、功能、目標(biāo)、過積、方法等都有了一整

6、套成熟的理論。高等學(xué)校教學(xué)評價是依據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，采用科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度對教師的教和學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的評價，通過建立數(shù)學(xué)模型。獲取評價結(jié)果，同時對評價結(jié)果進(jìn)行量化分析，從而評定教學(xué)效果和教學(xué)過程的優(yōu)缺點，以求改進(jìn)教學(xué)的過程。在歐美等國家，一些大學(xué)己經(jīng)開發(fā)使用了基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評價系統(tǒng)，如華盛頓大學(xué)的教學(xué)評價系統(tǒng)[AS(InstructionalAssessmentSystem)、亞利桑那大學(xué)的教師