甘孜藏族自治州重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與途徑的探討——以康定中學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校心理健康教育作為一種現(xiàn)代教育觀念和新穎的教育活動,從20世紀(jì)50、60年代以來,在世界許多國家和地區(qū),其理論和實(shí)踐都有了長足的發(fā)展,但就作者掌握的資料顯示,目前尚無針對甘孜藏族自治州學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與途徑全面而系統(tǒng)的研究.康定中學(xué)、瀘定中學(xué)、康南中學(xué)、康北中學(xué)是全州僅有的四所重點(diǎn)中學(xué),對這四所學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與途徑的探索也是空白.21世紀(jì)的來臨和全州經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展,對人的心理素質(zhì)的要求日益提高.中學(xué)階段是心理素質(zhì)發(fā)展的重

2、要時期,甘孜州重點(diǎn)中學(xué)學(xué)校心理健康教育要有效開展起來,有必要研究學(xué)生心理健康現(xiàn)狀,挖掘一切可以利用的因素,對學(xué)校心理健康教育內(nèi)容與途徑進(jìn)行思考.該研究采用個案研究法,以康定中學(xué)為研究對象,運(yùn)用訪談法、觀察法、問卷法等方法,對該校心理健康教育現(xiàn)狀和學(xué)生心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,提出康定中學(xué)心理健康教育主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)心理教育、人際交往教育、情緒指導(dǎo)、自我觀念教育、性心理教育、社會適應(yīng)教育等,尤其要加強(qiáng)其中容易出現(xiàn)心理問題