遠程開放教育中成人學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).pdf

1、本文通過對遠程開放教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論的闡述，歸納出遠程開放教育的屬性和遠程開放教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征。以問卷、訪談等形式了解了接受遠程開放教育的成人學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機和障礙，分析了成人英語學(xué)習(xí)的特點以及這些特點與英語學(xué)習(xí)本身的矛盾。從四個方面探討了遠程開放教育條件下成人英語自主學(xué)習(xí)的可能性，即1、自主學(xué)習(xí)適合英語語言學(xué)習(xí)的性質(zhì)；2、自主學(xué)習(xí)能發(fā)揮教材中任務(wù)型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；3、遠程開放教育為成人提供了自主學(xué)習(xí)的渠道；4、遠程開放教育可

2、以解決學(xué)生的工學(xué)矛盾突出等問題。結(jié)合英語課程輔助教學(xué)的實踐，從引領(lǐng)入門，導(dǎo)學(xué)先行：精心設(shè)計，豐富學(xué)習(xí)資源；互動實踐，合作學(xué)習(xí)三個方面介紹了遠程開放教育如何為成人英語自主學(xué)習(xí)提供教學(xué)支持服務(wù)，提出了開放教學(xué)“一主二輔三維互動”的教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建?？偨Y(jié)出遠程開放教育條件下成人英語自主學(xué)習(xí)能力主要有1、確定學(xué)習(xí)目標的能力；2、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力； 3、選用合適的學(xué)習(xí)方法的能力； 4、控制學(xué)習(xí)時間、地點及進度的能力； 5、評估學(xué)