在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生人文精神的探索.pdf

1、聯(lián)合國教科文組織教育叢書《學(xué)會(huì)生存--教育世界的今天和明天》中指出：“教育的最終目的，即培養(yǎng)完善的人?！笨v觀整個(gè)世界教育發(fā)展趨勢(shì)和我國基礎(chǔ)教育改革的方向，傾向于“人文化”，重視人文教育，完善人的教育，而且越來越明顯。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育受“應(yīng)試教育”的影響，以分取人的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視學(xué)生人文精神的培育。 閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。將人類的優(yōu)秀文化通過閱讀教學(xué)滲透于學(xué)生的人格、氣質(zhì)，內(nèi)化為學(xué)生的人文精神，既是語

2、文學(xué)科性質(zhì)的需要，也是當(dāng)前閱讀教學(xué)改革的需要。 本文從從歷史發(fā)展的角度闡述人文精神在新的歷史時(shí)期新的價(jià)值趨向，并闡述在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生人文精神的重要意義。然后從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)人文精神的弘揚(yáng)及目前中學(xué)語文閱讀教學(xué)的困惑入手，聯(lián)系當(dāng)前教育界比較公認(rèn)的閱讀教學(xué)理論，為閱讀教學(xué)的改革提供現(xiàn)實(shí)和理論基礎(chǔ)。但要真正把人文教育落到實(shí)處，必須在具體的閱讀教學(xué)中充分與文本展開對(duì)話，堅(jiān)持四個(gè)中心：美文誦讀、言語賞析、情感體驗(yàn)、能力提高，這樣在