中職學校班委會輪值制的分析研究.pdf

1、班委會是中職學校里學生班級生活中的領導核心，一直以來，班委會作為班主任管理班級的助手和學生群體的榜樣等形象而受到師生的重視。班委會有助于學生的成長、學生的全面發(fā)展等多方面素質的提高，因而日益受到人們的重視。根據素質教育的要求和教育公平的原則，改變傳統(tǒng)的班委會模式，讓每一位學生都能在班級中得到鍛煉，都有機會展示自己的才華，增強組織能力，是當前中職學校教育中亟待解決的重要問題之一。
　　 我國班級組織變革中班委會建設經歷了兩個階段。

2、一是以“終身制”、精英化、工具化為特征的“管理工具型”，這一時期的班委會作為學生組織卻很少有自主開展活動的空間，學生在自主性及個體意識上都存在著明顯的缺失，學生的個體意識得不到應有的張揚和發(fā)展。二是以民主化、自主管理為特征的“民主管理型”，這一時期的班級工作開始注意在整個活動中樹立學生的主人翁意識，注意發(fā)揮學生的自主性，并重視學生的個性差異在集體建設中的作用。然而，學生主動參與班級建設的全員性和自主活動開展的全面性尚不充分，未走出管理主

3、義的框架，仍是依賴于教師的管理模式，學生的成長需要視角缺失。
　　 根據馬斯洛的人有五個層次的需要的理論，即生理的需要、交往的需要、安全的需要、(群體的)地位的需要、自我實現(xiàn)的需要，本文提出班委會輪值制，在這種機制下，可以充分滿足學生在以上這些方面的心理需要，他們在班委會中互助互愛，滿足了“交往的需要”；他們輪流在班級中處于“中心地位”，發(fā)揮“領導作用”，滿足了“地位的需要”；他們在班級整體的層面上與其他班委會進行工作競爭時，刻

4、意追求質量和特色，為了在各個班委會內證實自己存在的價值，盡力發(fā)揮自己的能力和特長，班委會輪值體制不僅給學生提供了廣闊的自由空間，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，同時也提供了強烈的外在壓力，“逼迫”學生發(fā)揮創(chuàng)造性，非常有利于滿足學生“自我實現(xiàn)的需要”。
　　 實踐證明，中職學校班委會輪值制的實施能調動學生在班級管理過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學生個性的自主發(fā)展、素質的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)中職學校育人的理想目標。樹立正確的教育理念、