俱樂(lè)部制在技工學(xué)校學(xué)生管理中的理論與實(shí)踐探討.pdf

1、班級(jí)俱樂(lè)部是一種在學(xué)校管理中引入俱樂(lè)部運(yùn)行模式，以班級(jí)為單位，由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)管理，通過(guò)俱樂(lè)部形式參加活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力的管理機(jī)制。
　　俱樂(lè)部制是技工學(xué)校學(xué)生管理的新思路，平陽(yáng)技工學(xué)校于2002年3月引進(jìn)俱樂(lè)部制，經(jīng)過(guò)五年的實(shí)踐，效果顯著，已經(jīng)在一定的范圍內(nèi)得以推廣。本研究以平陽(yáng)技工學(xué)校試行的俱樂(lè)部制的實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法，對(duì)班級(jí)俱樂(lè)部制的管理模式進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探討。
　　全文由四個(gè)部分組成：第一

2、部分是對(duì)技工學(xué)校引進(jìn)俱樂(lè)部制進(jìn)行了可行性分析。從技工學(xué)校學(xué)生的生源狀況和社會(huì)對(duì)人才的需求兩個(gè)維度對(duì)俱樂(lè)部制在技工學(xué)校的引入進(jìn)行了分析。并對(duì)國(guó)內(nèi)外班級(jí)研究、學(xué)生管理的研究以及俱樂(lè)部的研究現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，以更好地把握研究背景。第二部分是班級(jí)俱樂(lè)部管理模式的基本內(nèi)涵。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與理性的思考，論述了班級(jí)俱樂(lè)部的含義；提出了班級(jí)俱樂(lè)部具有非營(yíng)利、自主性、靈活性、全員性的特點(diǎn)；進(jìn)而，從俱樂(lè)部的資金管理、文明達(dá)標(biāo)制度、獎(jiǎng)勵(lì)分制度等方面，明