多媒體技術(shù)在特殊教育英語課堂應(yīng)用現(xiàn)狀研究.pdf

1、現(xiàn)在，國際社會普遍重視包括受教育權(quán)在內(nèi)的殘疾人的人權(quán)保障。聯(lián)合國大會及其有關(guān)國際性組織通過了許多呼吁保障殘疾人權(quán)利的宣言、綱領(lǐng)，如《世界人權(quán)宣言》(1948年)提出“人人享有受教育的權(quán)利”。特殊教育在我國始于19世紀(jì)初，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，近年來我國特殊兒童和少年的義務(wù)教育也有了較快的發(fā)展。要求保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量，對特殊教育課堂提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前，特殊教育學(xué)校中的聾啞學(xué)生由于面臨著可以升入大學(xué)繼續(xù)深造的現(xiàn)實(shí)，因此，與普通學(xué)生一樣，

2、這就要求他們掌握英語這門學(xué)科的知識。在不斷的教學(xué)探索與特殊教育英語教學(xué)的發(fā)展中，隨著多媒體技術(shù)手段逐步進(jìn)入課堂，從直觀教法入手正在很大程度上改善和彌補(bǔ)了聾啞學(xué)生的先天缺陷所造成的英語學(xué)習(xí)障礙。通過試驗(yàn)證明，從直觀入手的多媒體教學(xué)手段有效地提高了聾啞學(xué)生英浯的教學(xué)效率。
　　 本文的研究共分為五個(gè)部分：
　　 第一部分，引言部分提出特殊教育中的聾啞學(xué)校英語課堂所存在的問題，多媒體教學(xué)手段應(yīng)如何適應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)需要，有效的提高教

3、學(xué)效率。
　　 第二部分，文獻(xiàn)綜述部分共分兩個(gè)層次。首先，概述目前我國特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而對特殊教育中聾啞學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。其次，分析研究聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性，以及多媒體教學(xué)手段在特殊教育英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究。
　　 第三部分，對多媒體教學(xué)手段在特殊教育英語課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查研究，說明問卷調(diào)查具體實(shí)施情況。
　　 第四部分，得出結(jié)果進(jìn)行討論分析。通過實(shí)踐充分證明了多媒體教學(xué)技術(shù)